二、面向全體，人人參與，體驗成功。
任務的設計除了考慮學生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務的難度。過易，學生達不到訓練的目的；過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的任務要從實際出發，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產生更持久的學習熱情。
素質教育不是精英教育，不是為了培養特殊的尖子生，而是要讓大部分學生完成任務，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學生同樣的材料，但設計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學生不同程度的材料，執行共同的任務，可以以小組為單位，各盡其職，發揮各自優勢、特長完成任務。
比如，讓學生根據提供的情景，圍繞所學語言內容和知識編對話，對於基礎較差的學生，要求就對書上的對話進行背誦表演；對於基礎一般的學生，要求對書上對話稍加改編後並進行表演；對於基礎較好的學生，要求能根據語境，改編和拓展對話，表演要有一定的可視性，就好比是一次真實的語言交際活動。針對不同層次的學生，提出不同的要求，使每個學生都體驗到成功。
三、盡早布置任務，學生明確目標。
通過實踐我發現：在課堂教學的一開始就將任務布置下去效果更好。因為在開始學習教學內容之前，學生還沒有足夠的知識和能力完成這個任務，因此學生就通過學習有關知識，獲得能力，最後完成了任務，教師在此期間不斷關照所布置的任務，關注在完成任務時特別困難的學生和內容，讓學生帶著任務學習，在學中不斷獲得完成任務所必需的知識、能力等直至最終完成任務。
這個過程是對學生進行知識和技能的培養過程。
四、教師角色轉變，促進學生自主發展。
傳統的英語教學活動主要是「精講多練」，因此教師擔任著「主講」和「指揮」兩個角色。但在任務型活動中，教師應該是活動的組織者、引導者，是一種媒介、橋梁，是學生活動的夥伴。在教學活動中教給學生學習的方法和技巧；積極熱情地參加學生的活動；同時組織和控制好課堂；給學生充分的實踐機會和時間，這樣學生才有充分表現和自我發展的空間，才會真正成為學習的主人。
總之，任務型教學從新課程的精神出發，突出以人為本的思想，突出實踐性和體驗性原則，著眼於學生綜合運用語言能力的培養，變知識性的課堂教學為發展性的課堂教學，充分體現課程改革的特徵。
任務型教學過程中的心得與體會
新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知 體驗 參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發揮學生的主動性和創造性。在我十年的教學實踐與嘗試的過程中，我有以下幾點體會 一 ...
裝卸車過程中的幾點要求
5月28日馬鋼三鋼軋總廠發生火車溜逸事故，為此馬鋼生產部召開了公司內部鐵路車輛溜逸安全專題會，會議對此次事故進行了認真的分析。為了充分吸取這次事故教訓，防止類似事故在港口的發生，根據馬鋼專題會會議紀要精神，結合港口生產情況，對各單位在裝卸車過程中要求如下 1 各單位要加強對員工的安全教育和培訓，在裝...
高一數學新教材教學過程中的幾點體會
從2006學年開始,醞釀了多年的新課改,終於在浙江省正式實行了 相應地,我們湖州市各個中學也都啟用了 普通高中課程標準實驗教科書 以下簡稱新教材 新教材遵循 教育要面向現代化,面向世界,面向未來 的戰略思想,以全面推動素質教育,減輕學生學習負擔為宗旨,體現了 加強學生實踐能力和創新意識的培養,樹立以...