眾所周知，高中英語教學不僅要求鞏固和擴大學生的基礎知識，發展其聽、說、讀、寫的基本技能，培養其綜合語言的運用能力，促進心智、情感態度、學習策略、文化意識的發展，還要求教師在教學過程中採用啟發式，創造性的教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動，積極鼓勵學生動腦思考、動手創作、大膽想象、主動參與以提高他們的自主學習合作學習的能力，來培養他們的創造精神和實踐能力。筆者通過這幾年的教學實踐及摸索。對任務型語言教學有了乙個粗淺的理解和認識，在這裡我把它寫出來，以便與大家一起分享。
一、何謂任務型教學
任務型語言教學(task-based teaching)是在20世紀80年代，由nunan，ellis，sekhan等一批第二語言習得研究者在大量的研究和實踐基礎上提出來的，這種教學理念認為，在語言教學中，為了推進教學過程而要求學生做一些必要的任務和事情。近年來，任務型教學理論在世界許多國家和地區廣為流行；在我國，這種教學理論也呈蓬勃發展之勢，越來越受到廣大英語教學工作者的重視和青睞。
二、任務型教學的特徵
1 能夠改變學生的學習方式
中職數學「任務驅動型教學」的探索與實踐
摘要 隨著高職的興起，中職生源出現了數量 質量等方面的下降。針對這些問題適時的引入，任務驅動型 教學模式是突破數學教學瓶頸的最佳選擇。本文將對 任務驅動型教學 進行詳細的分析和探索，並將這一教學方式引入中職數學的教學工作中進行具體實踐。關鍵詞 任務驅動型教學中職數學探索實踐 在全新的時代背景下，中職...
任務型教學實踐過程中的幾點體會
二 面向全體，人人參與，體驗成功。任務的設計除了考慮學生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務的難度。過易，學生達不到訓練的目的 過難，容易挫傷學生的積極性和自信心。教師設計的任務要從實際出發，要讓學生跳一跳就夠得到，學生才能感受到成功的快樂，從而產生更持久的學習熱情。素質教育不是精英教育，不是為了培養...
在任務型課堂教學中提高學生的綜合語言能力 教育
任務型教學法強調學生語言運用能力的培養，注重發展學生的學習策略，促進學生創新精神和實踐能力的提高。它充分體現了以教師為指導，以學生為主體的素質教育理念。但是，要使其發揮出真正效果，筆者以為應注意以下幾點 一 學習目標明確，任務操作具體 任務的目標可以是培養學生說英語的自信心 解決某項交際問題等，是通...