任務型教學法強調學生語言運用能力的培養，注重發展學生的學習策略，促進學生創新精神和實踐能力的提高。它充分體現了以教師為指導，以學生為主體的素質教育理念。但是，要使其發揮出真正效果，筆者以為應注意以下幾點：
一、學習目標明確，任務操作具體
任務的目標可以是培養學生說英語的自信心、解決某項交際問題等，是通過讓學生完成某一項任務希望達到的目的。任務型的課堂教學一開始就應呈現任務，讓學生在任務的驅動下學習語言知識和進行技能訓練。這樣的學習過程是任務的驅動過程，有利於提高學生的學習興趣和強化學生的學習動力，同時也有利於體現任務的真實性。
在教學譯林版《小學牛津英語》unit 9時，教師借助課桌將講台處布置成商店櫃檯，由學生扮演顧客購物。由於學生已學過一些食物、飲料，因此他們很快就能完成購買任務，並由此而明確本次任務為購物。在這其間，教師以舊引新，出現了新的知識點――「can i help you？
」和「one yuan，please.」等。繼而，教師將食物與飲料換成衣服，讓學生在複習舊的衣物單詞和購買用語的同時，學習新的衣物單詞和購買用語。
學生通過學習教學內容來獲得完成任務所必需的知識、技能、資訊與文化。二、內容貼近生活，任務產生共鳴
教師所給的任務必須能夠引起學生的興趣和引起學生主動參與語言能力與語言實踐活動的慾望。符合學生興趣的任務有很多，教師必須巧妙地把它們與教學內容結合起來，甚至針對不同年級的學生，選擇不同程度的活動，讓學生在活動中感受到新鮮感和挑戰性，通過努力，領略成功的喜悅。三、小組集思廣益，主動參與合作
新課標結合英語課實踐性強的特點，強調學生的體驗和實踐，使英語教學側重於引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作**，從而實現學生學習方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式；通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現英語學習方式的多樣化，培養和發展學生的創新精神和實踐能力、用英語蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
四、任務延伸課外，活動滲透其他
新課標強調：活動不應僅限於課堂教學，還要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
同時，它還強調教育者之間的互動關係。英語教學涉及英語國家的歷史、地理、政治、風土人情、生活方式、行為規範和價值觀念等多個學科或領域，僅靠乙個英語教師的孤軍作戰很難解決課堂中所有的問題。因此，英語教師必須要改變彼此之間孤立和封閉的工作方式，學會在更大的空間、用更平等的方式與更多
學科的教師合作。
我在任務型教學中的探索與實踐
眾所周知，高中英語教學不僅要求鞏固和擴大學生的基礎知識，發展其聽 說 讀 寫的基本技能，培養其綜合語言的運用能力，促進心智 情感態度 學習策略 文化意識的發展，還要求教師在教學過程中採用啟發式，創造性的教學方式，運用多樣化的教學方法和生動活潑的教學活動，積極鼓勵學生動腦思考 動手創作 大膽想象 主動...
如何在課堂教學中提高學生口語交際能力
關鍵詞 交際 口語 重視 課堂 教學 摘要 培養學生口語交際能力是時代的要求，是社會發展賦予小學語文學科的神聖使命。教師應在課堂的各個環節培養學生的口語交際能力，包括初讀課文，疑中練 精讀課文，評中練 品味詞句，議中練。這樣一來使學生在無形中提高口語交際能力。培養學生口語交際能力是時代的要求，是社會...
英語教學中提高課堂教學效率的方法
摘要 在新課程標準的理念下，如何以人為本，培養和提高學生在英語課堂上的學習興趣和提高教學效率是廣大英語教師共同關注的乙個永恆主題。本人結合自己的教學經驗，就如何優化英語課堂，實施有效英語教學和保證英語課堂教學質量加以闡述。關鍵詞 新課程標準以人為本現代化手段 新課程標準要求教師提高素質，更新觀念，轉...