6s現場管理在中職校機械實踐教學中的研究與實踐作者：譚振瑜
**：《廣東教學報·教育綜合》2023年第02期【摘要】中職學生專業實踐環節作為職教專業教學的重要組成部分，是實現培養技術應用型人才目標的關鍵環節，對學生綜合職業能力的核心——專業操作技能的培養質量起著重要的作用。針對新時代中職生的個性特點、中職校實踐教學存在的弊端，必須提出行之有效的措施，改善現狀。
通過對6s現場管理基本理論的學習運用，不僅能提公升各實訓場地的管理內涵，還能加強學生職業素質的培養，更好地實現以就業為導向、能力為本位的職業教育目標。
【關鍵詞】中職學生；實踐教學；6s現場管理；研究與實踐近年來，中職校頻頻接到企業的反饋資訊：中職生的崗位適應性很差，學生的職業技能不能滿足用人單位的要求，綜合素質不高，培養的學生得不到企業的歡迎。一些中職生也抱怨，他們在工作中發現在校時學到的東西用不上，埋怨學校沒有教會他們實用的技能，這些都是由於學生的實踐跟不上或者有些課程沒有安排實踐課程，或是實訓裝置不足等問題導致的。
企業對學生的職業素質要求越來越高，學校就必須加強學生的實踐技能，推行實訓教學現場6s管理能有效的規範實踐教學現場，使學生盡早的接觸到企業生產的管理模式，以適應企業的需求。
一、當代中職生的個性特點
當代中職學生思想非常活躍，他們求新求異意識比較強，喜歡接受新事物、新潮流、新觀念。對於處於這個時期職業學校學生來說，他們在性格上有著很多的不足。一些學生身上，不同程度地存在著諸如自私任性，好衝動，不真誠，脆弱、缺乏吃苦精神、看問題不客觀，多動、多嘴多舌、缺乏責任感、嫉妒，不求上進等毛病。
當代的中職生大部分都是獨生子女，家長在教育的過程中忽略對孩子的管理方法，導致中職生嬌慣、任性、做事情只為自己考慮等諸多問題的出現，拜金主義、享樂主義、利己主義等開始腐蝕著青少年。中職生的這些個性特點不同程度地影響其實踐課程的開展，給教學帶來很多的困難。因此，中等職業學校要理論聯絡實際，一定要為學生創設培養實踐能力的環境，從而提高學生的競爭能力。
現場6S管理
第1章 6s概述 6s簡介 6s最早起源於日本，指的是在生產現場中對人員 機器 材料 方法等生產要素進行有效管理。6s的定義與目的 整理 定義 清理物品，明確區分 要 與 不要 的物品，保留現場必要的物品必須的數量，並堅決及時處理不要的物品。目的 作業場所沒有多餘的物品放置去影響工作效率，充分地有效...
6S現場管理計畫
中材科技 成都 熱加工段 編制 審核 批准 一 方針概述 為提公升整個生產車間的現場管理水平，使現場管理工作落到實處，做到公司生產區域的現場管理得到較大的改觀，創造乙個明亮整潔的工作環境，從而提高工作效率。方針 從我做起，讓我們創造乙個清潔 安全 有序 舒心的工作環境！根據公司的實際情況，擬先從熱加...
6S現場管理內容
起源於日本，6s即日文的整理 seiri 整頓 seiton 清掃 seiso 清潔 seiketsu 素養 suke 安全 safety 這六個單詞，又被稱為 六常法則 或 六常法 6s起源於日本，通過規範現場 現物，營造一目了然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，是日式企業獨特的一種管理方法，其...