教學目標：
知識與能力目標：理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。
過程與方法目標：1.朗讀課文，感知內容，初步培養感悟散文的能力。
2.學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受。
情感態度與價值現目標：體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。學生學會用心感受自然之美。
教學重點：
熟悉課文內容,理清文章結構層次。
教學難點：
通過比較突出事物的特點的寫法。
教學方法：
指導朗讀，點撥引導
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1.欣賞四季的**
2.提問：你喜歡哪個季節？說說為什麼？
3.其實，時序更替，四季輪迴，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經在《濟南的秋天》中寫道：
「上帝把春的藝術賜給了西湖，把夏的藝術賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南。」在他的眼裡，濟南的秋天和冬天都是最美的；在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧！
二、作者簡介
1.學生介紹他們所了解的老舍。
2．教師結合學生介紹作適當補充：老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。
是語言大師，被譽為 「人民藝術家」。著名作品有《駱駝祥子》 《龍鬚溝》 《茶館》《四世同堂》等。
三、生字詞檢查
1.注音濟南（ jǐ ）著落（zhuó ）寬敞（ chǎng ）貯蓄（zhù ）
澄清（chéng ）暖和（huo ）髮髻（ jì ）水藻（ zǎo ）
看護 ( kān ) 薄雪 ( báo )
2.解釋響晴：很晴朗，晴朗無雲
響亮：很明亮
貯蓄：存放，儲藏
秀氣：美麗而柔弱
空靈：靈活而不可捉摸，文中指清淨
水墨畫：中國畫中純用水墨的畫
四、整體感知，理清文脈
1.聽朗讀，想一想：對於這樣一篇文章應該帶著怎樣的感情來讀？
明確：對冬天的讚美、喜愛之情
2．帶著對冬天的喜愛讚美之情自由朗讀課文，思考：作者是抓住哪些自然景象來描寫濟南的冬天的？
明確：山、水
3.根據描寫自然景象的不同給文章分段
第一部分： 1 天氣
第二部分：2，3，4，山
第三部分： 5 水
其中第二部分別寫什麼內容：
第一層：陽光朗照下的山
第二層：薄雪覆蓋的山
第三層：城外的遠山
4.在具體描繪這些景物時，作者分別抓住了他們的哪個特點？
天氣—溫情
陽光下的山—溫暖
薄雪覆蓋的山—秀美
城外遠山—淡雅
湖水—暖和、澄淨
5. 整篇文章讀下來，我們可以初步體會作者對濟南的冬天懷著什麼樣的感情？
明確：喜愛、讚美之情
五、小結
今天，我們初步感知了老舍筆下濟南的冬天，也感受到了作者對它的喜愛與讚美之情，那麼究竟是什麼原因讓作者對濟南的冬天有著這麼深的喜愛之情呢？明天我們再來解開這個謎。
六、課後作業
找出自己喜歡的語句或段落摘抄在作業本上，並品味賞析「妙」在何處？
七、板書設計
濟南的冬天
老舍天氣（1）——温晴
陽光下的山——溫暖
濟南的冬天山（2—4） 薄雪覆蓋後的山——秀美喜愛、讚美之情
城外遠山——淡雅
水（5）——暖和、澄淨
第一課時牧童
5 全班交流所體會到的思想感情，教師加以引導 詩人嚮往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。五 感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在 無拘無束的思想感情朗讀。2 比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。教師適當點撥抑揚頓挫 3 伴樂，全班一起誦讀全詩。第二課時 舟過安仁 教學...
長城 第一課時
2010 11 20 19 19 26 一 品 長 引出 血汗 與 智慧型 師 本組課文，我們將帶領我們觀賞我國的 世界遺產 邊學習，邊 生 想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。師 走進第一座另每個中國人自豪的 世界遺產 生 長城。師 長城有多長？課文有一段話告訴我們了。生 朗讀課文第一段 師 ...
哲學第一課時
課題堅持一切從實際出發 教學目標 1 了解一切從實際出發的辯證唯物主義基本觀點，理解從實際出發 尊重客觀規律是進行人生選擇 走好人生路的前提。2 引導學生分析中職生現狀和社會需求情況，幫助中職生找回自信，樹立信心，確立科學合理的人生目標。教學重點一切從實際出發的觀點和方法。教學難點一切從實際出發的辯...