六盤水師範高等專科學校《教育學》試題1
一、填空。（每空1分，共20分）
1、從形式上看，學校教育經過了從教育到形式化教育再到教育的過程。
2、教育的個體發展功能主要表現為教育促進了個體的和 。
3、 是根據國家的性質制訂的教育目的、方針和設施的總稱。
4、教師將處理過的資訊向學生輸出，使其作用於學生身心的本領叫做 。
5、教師在教學中對突發性教育情境作出迅速、恰當處理的隨機應變能力被稱為 。
6、良好的師生關係表現為上的融洽。
7、教育影響是一類事物的總稱，它可以被分解為教育**、 、教育手段、教育活動方式方法和五種成分。
8、從縱向上看，學生素質可以分為生理素質、 和 。
9、學生的道德認識主要表現為學生所掌握的和已經形成的 。
10、 是以綱要的形式規定學科內容的指導性檔案，其結構一般可以分為和本文兩個部分。
11、教學過程最基本的功能是 。
12、美國心理學家布魯納倡導的教學法是 。這種方法的侷限在於 。
13、教師遵循教學規律和美的規律，為有效提高教學效果而採用的創造性的教學方式和方法叫 。
二、單項選擇。（每小題2分，共24分）
1、被中國教育界譽為世界上最早的教育學著作是 。
a、《學記》 b、《論語》 c、《禮記》 d、《大學》
2、《民本主義與教育》的作者是 。
a、赫爾巴特 b、杜威 c、斯賓塞 d、盧梭
3、教育對個體的生存與發展的作用屬於教育的 。
a、協調功能 b、社會功能 c、個體功能 d、基本功能
4、「一兩的遺傳勝過一噸的教育」這是理論的觀點。
a、環境決定 b、生物科學 c、教育決定 d、遺傳決定
5、以下屬於西周國學。
a、塾 b、庠 c、成均 d、序
6、教育學生的前提是 。
a、理解學生 b、和諧相處 c、教育期望 d、自我意識
7、學校教育活動所需要的諸多客觀條件的綜合稱為 。
a、教育** b、教育手段 c、教育環境 d、教育內容
8、構成學生科學素質的首要因素是 。
a、科學精神 b、科學知識 c、科學方法 d、科學素養
9、杜威倡導的課程是課程。
a、活動課程 b、核心課程 c、綜合課程 d、學科課程
10、「溫故而知新」體現的是教學原則。
a、因材施教 b、循序漸進 c、啟發性 d、鞏固性
11、期中考試、期末考試屬於評價。
a、總結性 b、形成性 c、診斷性 d、客觀性
12、教學的基本組織形式是 。
a、小組教學 b、個別教學 c、班級上課 d、分組教學
三、判斷。（每小題1分，共10分）
1、狹義的教育僅指學校教育。 （ ）
2、四書是指《大學》、《中庸》、《論語》和《詩經》。（ ）
3、教育在個體發展中起主導作用。 （ ）
4、赫爾巴特《普通教育學》的發表標誌著教育學的獨立。
（ ）5、教師的主導作用在於在教學中充分發揮自己的主動性。
（ ）6、形成教育制度的最早的標誌是學校的產生。 （ ）
7、中國教育現代化的核心目標是實現人的現代化。 （ ）
8、學生的道德情感是衡量學生道德素質的重要標誌。 （ ）
9、綜合課程源於古代中國和古希臘。 （ ）
10、暗示教學法是美國心理學家布魯姆所倡導的。 （ ）
四、名詞解釋。（每小題4分，共16分）
1、教育預見能力：
2、課外活動：
3、討論法：
4、教學評價：
五、簡答題。（共15分）
1、教師應具有什麼樣的知識結構？（3分）
2、如何培養學生的道德素質？（4分）
3、談話法有哪些優點？（4分）
4、課堂管理有哪些基本原則？（4分）
六、論述題。（共13分）
1、結合實際說明班主任工作的基本任務和內容有哪些？（7分）
2、什麼是教學的直觀性原則？結合實際說明在教學中應如何貫徹和落實直觀性原則？（6分）
《教育學》試題1參***
一、填空
1、形式化教育、制度化教育
2、社會化、個性化
3、教育制度
4、教育傳導能力
5、教育機智
6、情感
7、教育內容、教育環境
8、心理素質、社會文化素質
9、道德觀念、道德判斷
10、教學大綱、說明
11、傳授知識
12、發現教學法、耗費時間較多
13、教學藝術
二、abcaca cbadbc
三四、名詞解釋。
1、教育預見能力：教育活動開始以前對教育物件的身心狀況、教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計能力。
2、課外活動：指教育機構在教學計畫和教學大綱範圍之外，在課餘時間和節假日對學生實施的各種有目的、有計畫、有組織的教育活動。
3、討論法：是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。
4、教學評價：是指一定的客觀標準對教學過程和教學結果所進行的價值判斷。
五、簡答題。
1、a、通曉所教的學科和專業；b、具有比較廣泛的基礎文化知識；c、掌握教育科學理論，懂得教育規律。
2、a、提高學生的道德認識；b、豐富學生的道德情感；c、鍛鍊學生的道德意志；d、訓練學生的道德行為。
3、a、有利於調動師生雙方獲得的主動性，充分激發學生的思維活動，發展學生的語言表達能力。b、有利於教學資訊反饋，及時調整教學；c、有利於促進師生情感的交流和因材施教。
4、a、了解學生的需要；b、建立積極的師生關係和同伴關係；c、實施有效的教學措施，促進最佳學習；d、建立教學常規。
六、論述題。
1、答題要點：a、了解和研究學生；b、組織和培養班集體；c、做好個別學生的教育工作；d、協調教師、家長和社會有關方面的教育影響；e、幫助學生搞好學習，提高學習成績；f、做好學生操行評定。g、做好班主任工作計畫和總結。
2、直觀性原則是指教學中教師通過語言的形象描述或組織學生直接觀察所學事物，引導學生形成有關事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而為學生充分理解書本知識奠定基礎，並發展其認識能力。
貫徹：a、運用感知規律，加強直觀教學；b、加強目的性和針對性；c、恰當地使用直觀方式；d、語言指導與啟發思考相結合；e、充分利用直觀教具培養學生的觀察能力，引導學生進行觀察思維等活動，提倡師生自製直觀教具。
六盤水師範高等專科學校《教育學》試題2
一、填空。（每空1分，共20分）
1、教育是一種培養人的 ,而教育學則是一門研究現象揭示教育規律的 .
2、《 》是中國最早的一部教育專著.17世紀捷克教育家誇美紐斯發表的《 》標誌著教育學成為一門獨立的學科。
3、從巨集觀的角度可以把教育的功能概括為功能和功能.
4、 個體發展的前提條件， 是對個體發展具有主導作用。
5、中國教育現代化的核心目標是 。
6、教育活動的構成要素有 、 和 。
7、我國中小學課程的表現形式主要是： 、 和 。
8、教學過程的基本功能是 、 、培養智慧型和發展個性。
9、教學方法中教師最為常用的方法是 。
10、教學評價中傳統的評價比較重視 ，現代的評價則較為重視 。
二、單項選擇。（每小題2分，共20分）
1、赫爾巴特的 ，是第一部自成體系的教育學專著。
a、《普通教育學》 b、《大教學論》 c、《學記》
2、「給我一打健全的兒童我可以對其任意地加以改變…」這種觀點強調對個體發展有決定作用。
a、遺傳 b、環境 c、教育
3、 是我國第乙個正式實施的學制。
a、壬寅學制 b、癸卯學制 c、壬戍學制
4、 是教育基本要素中的人的因素。
a、教育影響 b、教師與學生 c、學生
5、教育教育中教師越是看中的學生就會變的越聰明，這是教育中的效應。
a、首因 b、近因 c、期望
6、要做到「科學育人」教師必須得掌握 ，懂得教育規律。
a、專業知識 b、基礎知識 c、教育科學理論知識
7、學生形成道德素質的基礎是 。
a、道德行為 b、道德認識 c、道德意志
8、下列課程型別中最主要、最常用的課程是 。
a、學科課程 b、綜合課程 c、活動課程
9、我國的課程改革從管理體制看要轉變為型別。
a、**統一管理 b、**與地方二級管理 c、國家、省市、縣校**管理
10、最近發展區是前蘇聯的教育家提出來的。
a、凱樂夫 b、贊可夫 c、維果茨基
三、判斷。（每小題1分，共10分）
1、素質教育內容的基本組成部分是德、智、體、美、勞等。 （ ）
2、因材施教的提出都就是孔子本人。 （ ）
3、課程改革的目的是為了提高國民的基本素質。（ ）
4、在人的發展中遺傳起著決定性的作用。
5、理解學生是教育學生的前提。 （ ）
6、教學有法，教無定法。（ ）
7、學科課程源於古代中國和古希臘。 （ ）
8、學校心理輔導是針對學生的個別問題的解決而開展的。 （ ）
9、教學大綱是課程計畫的具體化。（ ）
10、教學即是圍繞教育目的，由教育者的教與受教育者學共同組成的一種教育活動。（ ）
四、名詞解釋。（每小題4分，共16分）
1、課程：
2、教育目的：
3、教學原則：
4、教學藝術：
五、簡答。（每小題5分，共20分）
1、教學風格的基本特徵是什麼？（3分）
2、實施素質教育的途徑有哪些？（5分）
3、教學中應遵循哪些原則？（7分）
4、素質教育的基本特徵是什麼？（5）
六、分析。（14分）
你認為要成為一名合格的教師應該具備基本素質是什麼？
《教育學》試題2參***
一、填空。
1、社會活動、 科學
2、學記，大教學論
3、個體發展功能和社會功能
4、遺傳素質、教育
5、人的社會化
6、教育者、受教育者和教育影響
7、課程計畫、教學大綱和教材
8、傳授知識、形成技能
9、講授法
10、總結性、形成性
二、a b b b c c b a c c
三四、名詞解釋。
1、課程：指按一定的培養目標，在學校安排和教師指導下使學生身心得到發展的一切活動內容。
2、教育目的：社會各級種類教育培養人才的質量規格與要求。
3、教學原則：根據一定的教學目的任務、遵循教學過程的規律而提出的教學工作必須遵循的基本要求和指導原理。
4、教學藝術：教師遵循教學規律和美的規律，為有效提高教學效果而採用的創造性的教學方式與方法。
特崗教師教育學 課程結構
一 課程結構概述 課程結構指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯絡在一起的組織方式。課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程活動順利開展的依據。課程結構調整就其實質而言，就是重新認識和確立各種課程型別以及具體科目在學校課程體系中的價值 地位 作用和相互關係。課程結構可分為課程的橫向結構和縱...
13級教育學課程標準
教育學與教師資格培訓 課程標準 課程編號 tc21404 編寫人 胡建中 審核人 程愛華 開課單位負責人 陳靜 制定時間 2014年8月 目錄一 課程基本情況 2 二 課程性質 地位和設計理念 2 1 課程性質和地位 2 2 課程設計理念 2 三 課程目標 3 1 知識目標 3 2 能力目標 3 3...
《高等教育學》課程重點總結
第一章緒論 第一節高等教育與高等教育學 一 高等教育 高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的培養各類高階專門人才的專業性 學術性的社會活動。二 高等教育的發展 1 國外高等教育的演變 西方古代高等教育起源於古希臘時期，柏拉圖在雅典開辦創立的學園，是歷史上第一所正規的高等學校 人們普遍把歐洲中世紀大學...