第二章區域可持續發展
第四節德國魯爾區的探索李敏玲
【教材分析】
本節以魯爾區發展過程的兩個階段為線索，首先介紹了魯爾區的區位條件，其次分析了魯爾的衰退及其原因。然而，以「魯爾區可持續發展的探索」為題。分析這個一度嚴重衰退的傳統工業區是如何又有了新的發展活力。
【學情分析】
1、已有知識儲備：已經學習了分析資源狀況、區域發展條件的基本方法，工業生產活動對地理環境的影響，可持續發展原理，初步具備分析區域地理問題的能力。
2、可能存在問題：學生對初中德國地理知識沒有熟練掌握；讀圖、分析地圖的能力較差；一些學生邏輯思維能力較差。
【設計理念】
新課改的理念下，利用導學案教學。學生先自主學習完成知識梳理部分，合作**，課堂檢測在課堂上完成。本節課圍繞主旋律輝煌——衰落——振興展開學習，對於魯爾區的區位優勢主要通過培養學生的讀圖分析能力，培養學生從圖中獲取資訊點。
利用對比法分析東北傳統工業區和魯爾區的異同點。
【三維目標】
1、知識與技能：
1）讀圖分析，掌握魯爾區發展工業的優勢區位條件；
2）通過圖表和文字資料，分析魯爾區經濟輝煌和衰退的原因；
3）掌握分析區域能源和礦產資源的合理開發的一般方法和步驟。
2、過程與方法：
1）運用地圖分析魯爾區發展工業的優勢區位條件，培養學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力，從而學會分析的基本方法和步驟。
2）通過討論比較我國遼中南工業區與德國魯爾工業區，培養學生的知識遷移能力和運用能力。
3、情感、態度與價值觀：
理解能源和礦產資源合理開發與區域可持續發展的關係，逐步樹立人類與環境協調發展的信心和責任感。
【教學重難點】
1、重點：分析魯爾區發展工業的優勢區位條件；
2、難點：1）理解魯爾區經濟輝煌和衰退的原因；
2）掌握分析區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展關係的一般方法和步驟。
【教學方法】
1、教法：啟發式教學、情境創設法、先學後教，當堂訓練等
2、學法：自主、合作、**、比較歸納、綜合應用等
【教具準備】
1. 學生準備：課前熟悉教材內容，準備相關活動材料。
2．教師準備：製作多**課件。
【教學過程】
板書設計：
第四節德國魯爾區的探索
地理位置：歐洲陸上交通十字路口
資源優勢：煤田儲量大，開採條件好，法國東北
部鐵礦較近，河流眾多，水源豐富
水陸交通：四通八達的鐵路、高速公路網，
然河流和人工運河都可通航
廣闊的市場：德國以及西歐發達的工業
勞動力：地處經濟發達，人口稠密的歐洲西部
內在原因：生產結構單一
主要原因：煤炭的能源地位下降；
世界性鋼鐵過剩
根本原因：新技術革命的衝擊內在原因）
【教學反思】
本節課巧把輝煌—衰落—振興貫穿在整個教學過程中，使用學案教學，學生的自主學習在課前得以很好的體現。課堂中給學生充足的展示時間。再結合小組的合作**使疑難點逐個解決。
最後通過當堂檢測使所學知識鞏固落實。
【課後思考】
1、較好的把握了課程標準；
2.、討論問題時調動了學生的積極性，引導學生主動思考問題；
3、引導學生過程中有些問題設計的不夠細緻，學生有些回答沒有達到預想的效果。
德國魯爾區學案
c 豐富的石油資源d 豐富的勞動力資源 3.早期魯爾區發展鋼鐵工業鐵礦石的 是 a 魯爾區自身擁有豐富的鐵礦石 b。鄰近的法國洛林高原c 由澳大利亞海運而來d。德國南部的巴伐利亞高原4 關於魯爾區的正確敘述是 a 被稱為 法國工業的心臟 b 西歐發達的農業為它提供了廣闊市場 c 位於歐洲中部陸上交通...
德國魯爾區教案設計
高中地理必修3 區域地理教學設計 德國魯爾區的探索 授課人 呂媛 2.4德國魯爾區的探索 教學設計 陝科大附中呂媛 教學目標 1 知識目標 了解魯爾區興起的區位優勢 理解魯爾區衰落的過程及主要原因 2 能力目標 通過對魯爾區衰落的過程及主要原因的分析，提高學生的綜合分析能力。3 情感 態度與價值觀目...
魯爾工業區改造啟示與借鑑
魯爾工業區 簡介 工業城市群，總面積4900平方公里，人口570萬，大城市 多特蒙德 埃森 杜伊斯堡 波鴻 格爾森基而欣，1早期工業發展優勢 資源豐富 煤炭 鐵礦儲量大，品質好 產業集合 煤炭 鋼鐵 化工 機械 交通便利 水網縱橫，萊茵河 魯爾河 陸路交通，鐵路密集，東西向重要交通幹線 2傳統工業衰...