《教育學與教師資格培訓》
課程標準
課程編號： tc21404
編寫人： 胡建中
審核人： 程愛華
開課單位負責人： 陳靜
制定時間： 2023年8月
.目錄一、課程基本情況 2
二、課程性質、地位和設計理念 2
1、課程性質和地位 2
2、課程設計理念 2
三、課程目標 3
1、知識目標 3
2、能力目標 3
3、素質目標 3
四、課程內容、教學設計和考核標準 3
1、課程內容和學時分配 3
2、課程教學設計 5
3、課程考核標準 15
五、課程實施建議 16
1、師資條件 16
2、教學設施 16
3、教學資源 16
六、其他說明 17
《教育學與教師資格培訓》課程標準
一、課程基本情況
二、課程性質、地位和設計理念
1、課程性質和地位
該課程是初等教育（文）專業的一門專業核心課程，是以職業能力為導向，通過對小學教師、管理人員等相關職業工作崗位進行充分調研和分析而進行設計的課程，是小學教師資格認定考核課程之一。目標是讓學生掌握教育學的基礎知識、基本理論和基本問題，樹立正確的教師觀和學生觀，認識教育規律，重點培養學生教育教學工作能力。它以《普通心理學》、《兒童發展心理學》等課程的學習為基礎，也是進一步學習《小學語文教學法》、《課程與教學》、《教育教學實習》等課程的基礎。
2、課程設計理念
本課程以基於工作過程的課程開發理念為指導，以職業能力培養和職業素養養成為重點，根據職業領域和職業崗位（群）的任職要求，融合小學教師職業資格標準，以小學教師為典型工作過程，以**於小學教育教學的實際案例為載體，「課、崗、證」相結合，對課程內容進行序化。本課程的教學過程要通過校企合作、校內實訓基地建設等多種途徑，融「教、學、做」為一體，充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價採取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業知識與技能。
三、課程目標
課程目標是通過學習使學生能掌握教育學的基礎知識、基本理論和基本問題，能樹立正確的教師觀和學生觀，能認識教育規律和方法，能設計和組織小學教育教學基本活動，能通過小學教育教學現象進行分析與研討。學習本課程之後，學生具有小學教育教學工作能力。
1、知識目標
通過本課程的學習，學生應掌握教育在兒童的發展過程中及在整個教育系統中的地位與價值；了解教學功能；掌握小學教育的先進思想及基本理論、領會科學的教育觀、學生觀與教師觀；了解小學課程編制原理與發展趨勢；掌握教學的基本原理，從而形成基本技能；認識學校德育工作的規律與特點，掌握其方法。
2、能力目標
通過本課程的學習，學生應該具備如下能力：
（1）具有教育教學管理能力；
（2）具有課堂教學基本能力；
（3）具有班級管理與活動組織能力。
（4）具有分析問題、解決問題的能力：
（5）形成運用理論指導實際工作的能力，鍛鍊創新思維、問題求解、決策制定、批判性思維等高階思維能力，
（6）具有自主學習、研究性學習、合作學習等能力。
（7）具有小學教育教學調查與研究能力。
3、素質目標
通過本課程的學習，培養學生愛崗敬業、勇於創新、團結協作、謙遜好學、求真務實等方面的素質。樹立現代化的學生觀、教師觀及教育觀，培養熱愛兒童、熱愛小學教育工作的情感及投身小學教育事業的職業品質。
四、課程內容、教學設計和考核標準
1、課程內容和學時分配
2、課程教學設計
專題一專題二
專題三專題四
教育學基礎課程標準十二所
附件二 教育學基礎 課程標準編寫指南 注 1.課程型別 單一選項 a類 純理論課 b類 理論 實踐 c類 純實踐課 2.課程性質 單一選項 必修課 專業選修課 公共選修課 3.課程類別 單一選項 專業通識課 專業核心課程 含職業拓展課 4.合作者 須是行業企業人員 一 課程定位 教育學基礎 是教育科...
教育學課程
六盤水師範高等專科學校 教育學 試題1 一 填空。每空1分，共20分 1 從形式上看，學校教育經過了從教育到形式化教育再到教育的過程。2 教育的個體發展功能主要表現為教育促進了個體的和 3 是根據國家的性質制訂的教育目的 方針和設施的總稱。4 教師將處理過的資訊向學生輸出，使其作用於學生身心的本領叫...
審計學課程標準
一 課程概述 一 課程定位 本課程是會計專業的一門崗位課，適用於會計專業，屬於理論類課程。本課程定位於培養熟知審計準則和企業會計準則及相關會計制度，能評估重大錯報風險，會實施業務迴圈控制測試和實質性程式並獲取充分適當的審計證據，能編制審計工作底稿，出具審計報告，具有強烈的誠信 責任 成本 團隊合作等...