附件二：《教育學基礎》課程標準編寫指南
注：1.課程型別（單一選項）：a類（純理論課）/ b類（理論＋實踐）/ c類（純實踐課）
2.課程性質（單一選項）：必修課/專業選修課/公共選修課
3.課程類別（單一選項）：專業通識課/專業核心課程（含職業拓展課）
4.合作者：須是行業企業人員
一、課程定位
《教育學基礎》是教育科學體系中的一門基礎理論學科，是語文教育，英語教育，**教育專業核心課程、專業必修課程。它以教育現象和教育規律作為自己的研究物件，以教育與社會發展、教育與人的發展這兩個基本問題為主線，介紹教育學的基本概念、基本觀點、基本理念，幫助學習者觀察教育現象，思考教育問題，發展教育思維，提高教育素養。使學生了解和掌握有關教育學的基本理論，並在頭腦中構建完整、合理的知識結構和認知結構，並通過教育教學實踐活動，加深學生對所學知識的理解培養和提高學生的教育教學技能和能力。
引導學生建構科學的思維方式和學習方法，培養學生的研究意識、創新精神和**能力。調動學生的學習動機，形成積極的學習態度，激發學生熱愛教育事業和熱愛教師這一職業的深厚的情感體驗。
二、課程設計思路
教育學要求基礎性與時代性結合,即以專科為學歷定位,準確闡釋教育學的基礎知識和基本理論,為學生學習後續課程奠定堅實的基礎,同時盡可能反映教育學發展的最新動態和最新研究成果;適切性與發展性統一,即考慮學習者的特點,使課程內容的難易程度和知識容量的多少既能適合專科教育物件的身心發展水平和知識程度,同時又能夠激勵學習者通過自己的努力突破難點,從而促進學習者身心的良好發展;理論性與實踐性協調,即本門課程既是教育物件對教育學理論的系統學習和提高,同時所學的理論又應具有指導教育實踐的即效作用,可幫助學習者把這些理論應用到自己所從事的教育實踐中,提高教育、教學和管理工作水平。
三、課程學習目標
1．專業能力：使學生理解和掌握教育學的基本概念、基本原理、基本理論和基本技能，幫助學生形成正確的教育觀、教師觀、學生觀、課程觀、教學觀、教育評價觀和教育改革發展觀念，培養學生分析和解決教育問題的興趣和能力，為學生進一步學習教育科學理論及未來從事教育實踐提供理論基礎和規範指導。
2．方法能力：培養他們學習教育科學, 主動參與中小學教育改革的興趣和能力;通過大量的教育理論知識的獲得，擴充套件教育工作的理論視野，提公升個人的理論素養能力；提高教育實踐工作者的自我反思和發展能力；讓學生獲得科學的教育方法和有效的能力，從而提高教學質量。
3．社會能力：提高他們學習和研究教育科學理論及從事教育管理的能力；增強他們熱愛教育的事業心和責任感; 提高他們加強教師師德和業務修養的自覺性；為他們的進一步學習和研究打下基礎。
五、課程整體設計
六、課程學習單元內容與要求
學習單元名稱：緒論
學習單元名稱：教育功能
學習單元名稱：教育目的
經濟學基礎課程標準
目錄一 課程說明3 二 課程性質和課程設計3 一 課程性質及作用3 二 課程設計理念和思路3 三 課程培養目標3 一 專業能力目標4 二 方法能力目標4 三 社會能力目標4 四 課程內容與實施建議5 一 課程內容及學時分配5 二 實施建議5 三 考核及成績評定方式6 五 教學條件7 一 校內實訓裝置...
導遊基礎課程標準
一 課程性質 任務和基本要求 1 課程性質 根據高職旅遊管理專業 培養職業素質和人文素養良好，專業技術和技能較強，市場意識和創業精神較為突出，在旅遊相關企業從事接待 導遊 旅遊服務與管理等工作的高素質技能型人才 的培養目標，導遊基礎 作為高職旅遊類專業的專業基礎課，是旅遊管理專業和導遊專業學生學習旅...
電工基礎課程標準
電子技術應用專業 一 標題 電工基礎 課程教學計畫 二 適用物件 中等職業學校電子技術應用專業學制三年的學生。三 課程性質 本課程是電子技術應用專業的主幹課程，適用於中等職業學校的學生，其任務是了解各種電子元器件並能進行簡單電路的分析，掌握中級以上裝配電工應知理論內容。能正確使用常見電工儀器儀表，掌...