1. 前言
1.1. 課程的性質
本課程是中等職業學校計算機應用專業網頁設計與製作門化放向的一門專業基礎核心課程。其功能在於培養學生具備從事網頁設計與製作的基本職業能力，使學生達到相應的網頁設計製作人員能力的基本要求。
1.2. 設計思路
本課程標準的設計以計算機應用專業學生的就業為導向，邀請行業專家對計算機應用專業所涵蓋的職業群進行任務和職業能力分析，以此為依據確定本課程的工作模組和課程內容，本課程以任務引領型為框架，把課程按遞進方式設計成專案，並以專案為單元足跡教學，使學生由淺入深，以點到面全面掌握網頁設計與製作的職業技能。
2. 課程目標
通過任務引領型和專案活動形式，使學生熟練製作簡單網頁，能熟練建立本地站點並能對網頁進行各種找鏈結，能製作網頁動畫，掌握網頁設計與製作技巧，具備網頁設計與製作的基本職業能力，能基本勝任網頁製作工作，為學生發展專門化方向的職業能力奠定基礎。
職業能力目標：（1）能熟練製作簡單網頁
2）能建立本地站點並能對網頁進行各種超連結
3) 能對網頁進行創意的美化
(4) 能製作有創意的網頁動畫
(5) 能掌握網頁設計與製作相關技巧
(6) 能跟蹤和學習網頁製作的新知識和新技術
3. 課程內容與要求
4. 實施建議
4.1. 教材編寫
（1）教材要以崗位職業能力分析和職業技能考證為指導，以《網頁製作基礎》課程標準為依據進行編寫；
（2）教材要以崗位任務引領，以工作專案為主線，強調理論與實踐相結合，按活動專案組織編寫內容；教材內容從「任務」著手，設計完成「任務」的方法與步驟的空間；教材要體現以解決實際問題來帶動理論的學習和應用軟體的操作，讓學生在完成「任務」的過程中掌握知識和技能，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。任務的設定應該體現針對性、綜合性和實踐性。
（3）專案教學任務的設計，應該體現中等職業教育的特徵和與社會實際的聯絡。所設計的「任務」是學生畢業後就業上崗就能遇到並解決的問題，而不是圍繞著知識和技能的展開而設定的。
專案任務的設計，應具備較強的可操作性，加強學生實際動手能力的培養，使學生能比較熟練地應用網頁製作技術解決問題。
（4）教材中凡涉及工作崗位的實踐活動，應以崗位操作規程為基準，並將其納入。
（5）教材內容應在《網頁製作基礎》課程標準基礎上有所拓展，要將網頁設計與製作的最新發展技術納入教材。
（6）教材內容中要以實踐性內容為主。教材體系的安排要遵循學生的認知規律，講清知識的來龍去脈，使教材順理成章，深入淺出，具有趣味性和啟發性，做到**並茂，寓教於樂，循序漸進，滾動式遞進。
（7）在教材編寫中要突出培養學生正確的科學思想和科學方法，以適應網頁製作技術發展的需要。教材中有關專業技術的專用英文名詞應提供中文注釋。
4.2 教學建議
教師必須深刻領會和**任務引領型的專案活動形式的教學方式，加強網頁製作技術與各課程的整合的研究，充分運用專案教學法，為學生提供自主發展的時間和空間，努力培養學生的創新精神和實踐能力，自覺地成為學生學習的引導者和促進者。
教學中要培養學生自己解決問題的綜合能力，使學生自覺地成為問題的發現者和解決者。運用「思考、實踐、調查、探索、討論、交流、展示、評價」等多種形式促進學生自行設計學習方案，自主探索完成任務的操作步驟和方法，從而改變學生單一地被動接受知識的學習方式。
在教學過程中要盡可能的創設工作情景，加強過程體驗，增強學生就業意識，讓學生了解和體驗在實際環境下的學習、工作、生活的方式和方法；要加強學生對應用網頁製作技術的道德與規範的體驗，增強崗位職業意識。
4.3 教學資源
（1）開發和應用基於專案教學的實訓指導書。
（2）開發適合教師和學生使用多**教學課件、微課等多**教學資源。
（3）利用網路資源，促進學生利用網路進行查詢學習，促進資訊傳遞的多元性，以此拓展學生的知識和能力。
（4）建設能實現現場教學、實訓、職業技能鑑定的校內實訓中心，將教學與實訓合一，滿足學生綜合能力培養的要求。
（5）充分利用合作辦學的企業資源，為學生提供階段實訓，實踐工學交替的人才培養模式，讓學生在真實的環境中磨練自己，提公升自身的職業綜合素質。
4.4教學評價
（1）改革傳統的總結性評價手段和方法，採用階段評價、過程評價與目標評價相結合。
（2）關注評價的多元性，將課堂提問、學生作業、平時測驗、專案考核、技能目標考核作為平時成績，與期末考試成績結合進行學生本學科成績評定。
（3）注重評價的激勵作用，注重學生創新思維、創新故障檢測方法與故障排除技巧的評價，注重學生提高問題分析描述能力、溝通與協商能力。
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