目錄一、課程說明3
二、課程性質和課程設計3
(一)課程性質及作用3
(二)課程設計理念和思路3
三、課程培養目標3
(一)專業能力目標4
(二)方法能力目標4
(三)社會能力目標4
四、課程內容與實施建議5
（一）課程內容及學時分配5
（二）實施建議5
（三）考核及成績評定方式6
五、教學條件7
（一）校內實訓裝置與實訓環境7
（二）校外實習基地的建設與利用7
（三）任課教師條件7
（四）學習資源選用8
六、學習情境設計8
七、其他說明11
一、課程說明
課程編號：
參考學分：4學分
參考學時數：56學時
課程管理系部：經濟**系
適用專業：投資與理財專業
開設學期：第一學期
二、課程性質和課程設計
（一）課程性質
《經濟學基礎》是投資與理財專業的專業基礎課，是學生學習其他財經類課程的必須知識儲備，也是學生認識社會經濟問題的必備知識準備。
通過本課程的學習，使學生對經濟學的基本問題和基本觀點有比較全面的認識，掌握經濟學的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，對經濟執行有乙個比較全面的了解，建立起經濟學的基本思維框架，為進一步學習其他專業課程奠定理論基礎。通過本課程的學習，一方面是學生掌握現代經濟學的基本理論、基本概念和基本方法，為進一步學習財經類職業能力課程和職業拓展課程及將來從事經濟工作奠定基礎；另一方面使學生能分析和運用現代經濟學知識，即根據實際情況有分析地把這些知識運用於實際工作中。
本課程根據高等職業技術教育的要求，結合社會經濟現象重新進行了編排和創新，因此該課程的教學活動符合工學結合的人才培養模式，教學內容簡潔、實用，理論教學適度，情景教學活動、互動教學活動密切結合社會生活實際經濟現象，教學設計生動活潑，有利於調動學生的學習積極性。學生通過本課程的學習，既可以學會經濟學的基本經濟理論，認識社會經濟現象，又可以利用所學理論知識簡要分析社會經濟學問題，達到從經濟角度認識世界、解決經濟問題的目的。
（二）課程理念和設計思路
1. 課程設計理念
是結合高職高專的教育理念，把學生從經濟學的純理論教學分析和困難的數學模型設計中解脫出來，運用「工學結合」的人才培養模式，依照經濟學內在的邏輯聯絡，結合經濟生活和國家的經濟政策，做到「經濟理論生活化」，減少繁瑣的理論教學，以鍛造思維、培養能力為目的，以必需、夠用的基本經濟理論，培養出學生「看」、「聽」、「讀」、「說」社會經濟現象的能力。
2.課程設計思路
（1）尋求一種最好的辦法實現「工學結合」。在課程教學設計中，除了常規性的設計了「互動訓練」 「學以致用」這樣的教學單元外，我們突破性的設計出「情景教學活動」單元，並把它作為我們整個教學活動的重點，具體做法就是把社會經濟現象平移到課堂，並容入到教學活動中，這也成為本課程教學設計的一大亮點。
（2）課程整體設計不脫離經濟學內在的邏輯聯絡，在此基礎之上，強調經濟學的實用性和與生活的貼近性，綜合概括，突出重點，結合學生實際情況，盡量少用複雜的數學推導，理論教學設計把握必需、夠用為原則，避免過分注重理論分析和數學模型的分析。
（3）課程設計既要滿足專業教師教學需求，也要能滿足各種專業學生自己學習經濟學有關知識的需求，因此，課程內容既要設計的完整，又要力求簡潔明快，通俗易懂。使經濟學的教學和學習都不再感到深奧。
三、課程培養目標
本課程目標可分為專業能力、社會能力和方法能力三個方面：
（一）專業能力目標
1.能夠清晰描述經濟學的基本理論和主要研究內容。
2.能夠正確理解和運用經濟學專業術語和基本原理。
3.能夠運用專業知識理解社會現實生活中的具體經濟現象，對簡單經濟學現象做出正確分析和**。
4.能夠基本了解巨集觀經濟學的相關內容。
5.能夠構建市場經濟知識框架，與本專業方向鏈結，清楚說明經濟學與所學專業知識的關係。
（二）方法能力目標
1.具備獨立學習和自主學習的能力；
2. 提高資訊處理和應用的能力；
3.不斷提公升獨立尋找解決問題的途徑的能力。
4. 深入觀察和分析經濟現象的能力；
（三）社會能力目標
1.理論聯絡實際，指導自己的理性消費和高效的資源分配的能力；
2.具有強烈的資源稀缺意識；逐漸養成節約資源、保護環境的高度自覺行為；
3.更好地理解個體差異，具有一定的溝通能力和團隊合作能力；
4.培養和提公升創造性、建設性的解決問題的素養。
四、課程內容和實施建議
（一）課程內容及學時分配
備註：本課程共56學時，其中理論30學時，實踐26學時；由於每個學期的具體教學時間有別，可根據具體情況對相關內容進行調整，若學時少於56學時，可將博弈模型的內容讓學生自學。
（二）實施建議
遵循「工學結合」的人才培養模式，在本門課程的實施過程中，將把社會經濟現象平移到課堂，強調課程的實用性，為此，創造性地設計出把社會經濟現象「平移」到課堂的「情景教學」模式，把理論教學與社會實踐活動有機地結合了起來。為了加強對學生能力的培養，還認真安排並組織好學生的「互動訓練」和「學以致用」兩個教學環節，使學生在校學習與解決實際問題的能力的一致性大大加強，再通過有針對性地工學交替、任務驅動、專案導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式的改革，為靈活運用各種教學方法提供了良好環境。具體教學安排如下：
1.理論知識的教學方法
（1）循序漸進的教學方法
對學生應該掌握的理論知識，我們遵循由淺入深、由簡單到複雜的循序漸進的教學過程。在教學中，我們強調課堂知識學習的重要性，在課堂上將基本原理和方法講明講透。學生在學習過程中，能夠系統和完整地掌握不多、但夠用的基本經濟理論。
（2）故事匯入法、問題引導法和案例分析法的綜合運用
故事匯入的目的是為了吸引學生的注意力，再通過問題引導，提高學生學習經濟學問題的學習興趣。以問題為出發點，圍繞問題**知識點，通過思考問題→分析問題→解決問題，步步為營，從而有效解決教學難點，這樣既加強了學生對理論的理解，同時教會了學生用經濟理論思考問題的方法。
最後通過教師引導學生對典型的案例進行分析，強化學生對基本理論知識的理解，提高對知識的運用能力，為學生獨立思考，獨立分析、解決問題打下了基礎。
2.技能訓練的教學方法
（1）模擬教學法、角色扮演法、互動教學法
在教學活動中，我們大量採用情景模擬教學、角色演練教學和互動教學等教學方法。通過把教室演變為社會經濟環境，讓學生和老師一起融入到經濟現象中，把我們自己平時的角色平移到課堂，讓學生重新以經濟的方式來思考，這種變學生被動學習為主動學習的教學方法，對學生技能的訓練十分有效。
（2）實踐訓練教學法
按照我們的設計，把學生從教室帶入社會，讓學生走入銷售企業、金融企業等經濟實體，融入到社會大市場當中，親身體驗經濟現象，感受經濟魅力。讓學生在社會經濟環境中鍛鍊「看」、「聽」、「讀」、「說」社會經濟問題的技能，這種教學非常有效。
（三）考核體系
1.平時考核（佔50分）：包括學習態度、學習水平和實踐動手能力三個方面。
學習態度的考核，主要是考查每個學生上課出席情況、主要包括出勤情況、聽課態度及作業完成情況，共佔10分。學習水平的考核，主要包括課堂提問、討論課發言等，共佔10分。實踐動手能力的考核，30分，根據實際操作和實訓報告完成情況進行考核。
其中實訓專案的考核根據學生的具體情況，最後對學生調查報告的考核成績評定進行了進一步細化，按照百分制核算分為三個部分：
2.期末考試（佔50分）：採用閉卷筆試，題型主要為選擇、計算、分析等，主要考查基本知識、應知應會、簡單應用和綜合應用，以及學生靈活運用所學知識解決問題和創新思維能力。
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