21、鄉下人家
【教學課題】：
1、學習本課生字詞語，正確認讀詞語，會寫「率、巢」兩個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容，
3、體會鄉村生活的獨特、迷人，感受作者對鄉村生活的喜愛。
【教材分析】：本文是人教版小學四年級下冊的一篇精讀課文，文章按照房前屋後的空間順序和春夏秋冬以及白天、傍晚、夜間的時間順序來描寫的，展現了鄉下人家樸實自然、充滿詩意的鄉村生活，也讚揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。
小學四年級學生對寫景文章已經有初步了解，但像本文章中時間、空間交叉描寫方式還是第一次見到，因此要引導學生懂得寫景，除了要抓住景物特徵之外，還要注重描寫的順序以及準確生動的語言的運用。
【涉及資源】百度**：用於教案和幻燈片製作；百度**：用於幻燈片背景；百度文庫：參考同課教案設計取長補短。
【教學重點】
1．讓學生理解重點字詞，通順、流利地朗讀課文，學習品讀文章的方法。
2．了解課文內容，走近鄉下人家，抓住幾幅畫面體會平凡、普通的鄉下生活，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。
【教學難點】
體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。
【教學方法】：情境教學法、品析詞句法、講授法等
【教學準備】多**課件、**
【課時安排】1 課時
【教學環節】激趣匯入，引入課題
初讀課文，檢查字詞
再讀課文，感悟文意
當堂檢測，現場反饋
【教學過程】
第一課時
一、 激趣匯入，引入課題：
1、師：在蜿蜒的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在流淌的小溪裡，你會看到戲水的孩子，同學們知道這麼美好的地方在**嗎？對，第六單元就是要帶領我們去與城市截然不同的地方走走看看。
昨晚老師做了乙個夢，夢見大詩人孟浩然，他對我說：「我遊歷祖國大好河山，見過市井繁華，煙波浩渺，大漠孤煙，但是我最留戀乙個地方，你想與我一同去看看嗎？」老師特別激動，就想把這個好訊息告訴同學們，同學們想不想和老師、孟浩然一起去看看到底是什麼地方呢？
那我們一起走吧！（課件**）：配樂欣賞鄉間田園風光，農村生活片段。
（通過百度**網上搜尋鄉村風光**，百度***搜尋背景**《走在鄉間的小路上》，製作成精美幻燈片，讓學生親身體驗鄉下人家的美景和生活情景。也激起孩子進一步了解課文的興趣。）
師：同學們知道是**了吧？對，這就是鄉下人家。那麼鄉下人家給你什麼樣的感覺呢？
這樣自然、優美的鄉村風光台灣著名作家陳醉雲又有什麼感受？他是怎樣描寫的呢？今天就讓我們一起走進第六單元第一課《鄉下人家》去看看下吧！板書：鄉下人家
2. 學生齊讀課題。問：讀完課題你想知道些什麼？（預設問題）
【設計意圖：這樣做激起了學生的學習興趣。】
二、初讀課文，檢查字詞：
孩子們有這麼多想知道的問題，現在就讓我們一起走進鄉下人家去尋找答案。
1. 請學生自由朗讀課文。看清楚朗讀要求。
（課件出示）：朗讀要求：1、大聲自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、不理解的詞語用筆圈畫出來。
2、 剛才孩子們讀的很起勁，現在老師來驗收下你們的預習成果，用**車形式認讀詞語。（通過百度**網上搜尋背景**）
（課件出示）：瓜藤、棚架、屋簷、風趣、裝飾、瞧見、雞冠花、大麗菊、照例、率領、倘若、擣衣、向晚、和諧、催眠曲、天高地闊、月明人靜
3、這些詞語中你有哪些不理解的嗎？（生生交流，師生交流）
講解多音字：冠 、率。
4、（課件出示）「率」字中間部分的筆順是從中間到兩邊，書寫為撇折、撇折、點、點、提、撇、點。 「巢」 字的上半部分為三個撇點。
【設計意圖：中段的字詞教學一定要發揮學生的能動性，自主學習和相互交流是主要的方式，教師只在學生的學習過程中作適當的點撥，有利於培養學生獨立自主的學習能力。】
三、再讀課文，感悟文意：
通過剛才的學習，相信同學們已經更加深刻的認識了生字詞，那麼再讀課文一定更通順、流利。
1. 請同學們快速默讀課文。
（課件出示）思考：課文中的鄉下人家給你什麼樣的印象？
師：你喜歡它嗎？文中哪句話寫出了作者對鄉下人家的印象。（課件出示）
「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。」學生齊讀 。
師：作者認為「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。」 這句話起到了總結全文的作用，是全文的中心句，也寫出了作者對鄉下人家的印象是：
「獨特」、「迷人」 。
2. 請大家快速瀏覽課文，看看課文寫了哪些獨特、 迷人的鄉村風景呢？請在文中勾畫出來，並說一說。
3. 你能給這一處處優美的風景再取個好聽的名字嗎？同桌討論。
4. 學生匯報。（課件插圖加文字）：瓜藤攀簷圖繁花春筍圖雞群覓食圖
鴨子戲水圖院落晚餐圖月夜睡夢圖
（通過百度**搜尋，找到了與該課有關的**，引導學生看圖說出本文描繪的一幅幅圖畫，給他們起名字時較為容易）
5. 你們的名字取得很好，通過課文，這一幅幅親切祥和的農家畫面浮現在我們眼前，正如一幅幅田園風光的寫意畫卷，展示了鄉下人家樸實自然、充滿詩意的鄉村生活。這正如作者所說「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
」6、那現在就讓我們跟隨課文走進第一幅圖畫【瓜藤攀簷圖】（通過百度**搜尋，找到了瓜藤攀簷圖，學生看圖說話，更有興趣）
（課件出示）：看大螢幕，這兩幅圖上畫了什麼？你喜歡嗎？在文中對應的是第幾自然段，誰來試著讀一讀，為什麼你會這樣讀？（教師相繼指導學生朗讀）
（課件出示）：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
這裡「裝飾」指的是什麼？「高樓門前蹲石獅」和「樹旗桿」給人怎樣的感覺？而農家小院的這種「裝飾」給人怎樣的感覺？
（課件出示）：石獅子太威嚴，旗桿太單調。通過對比，讓學生體會瓜藤的可愛、親切。
請孩子們再讀一讀，看誰能讀出瓜藤的可愛以及你對它的喜歡！全班齊讀。
小結：剛才我們一起品讀了【瓜藤攀簷圖】，先根據圖畫去想象，再抓住重點句子、關鍵詞去品味，最後在誦讀中體會作者的情感，孩子們可以用這個方法學習其它圖畫，細細品味鄉下人家的美好，我們下節課再來交流。
【設計意圖：讓學生自主梳理課文描寫了哪些生活場景，意在從整體上把握課文的主要內容。給每一幅場景取名字既可以促使學生仔細閱讀課文，又可以對學生進行思維訓練，培養學生運用語言的能力。
教師幫助學生提煉語言。如有學生的說法更合理，完全可以換用學生的，不要把教師的預設強加給學生。學會簡單品讀文章的方法，通過朗讀抓重點句子（詞語）體會文章的內容、作者的情感。
】四、當堂檢測，現場反饋：
孩子們學得不錯，老師想檢測下你們今天的學習成果，有信心嗎？
（課件出示）：學生完成手裡的題單。
當堂反饋
1、 我會給畫線的字選擇正確的讀音。
瓜藤（téng tēng） 棚架（péng pěng） 照例（liè lì）
率領（shuài shuāi） 催眠（cuī chuī） 裝飾（shì sì）
屋簷（yán yān） 和諧（xié kǎi） 歸巢(cháo cáo)
2、 我會給多音字注音並組詞。
冠結率3、 快樂的農家生活，古代的許多詩人留下了膾炙人口的詩章，老師選了一些詩句，我們一起讀一讀：
兒童急走追黃碟，飛入菜花無處尋。
人閒桂花落，夜靜春山空。
大兒鋤豆溪東, 中兒正織雞籠; 最喜小兒無賴, 溪頭臥剝蓮蓬。（通過百度搜尋「描寫鄉村生活詩句」，讓學生在課外拓展了視野，積累這些好句。）
師：孩子們美好的詩句映襯美好的田園生活，有機會的話你也可以去鄉下人家感受那裡的獨特、迷人。
【設計意圖：最後用練習的方式檢測學生學習成果，鞏固字詞重點，並積累描寫田園風光、鄉村生活的詩句，為下節課做好鋪墊。】
板書設計
自然優美
21、鄉下人家
獨特迷人
瓜藤： 可愛、親切
率巢課後反思
這篇文章是用抒情的筆調描繪了鄉下人家樸素的景致，祥和的氣氛，勤勞的生活。這些組成了一道美麗鄉村田園的風景畫。這篇課文我們分了兩個課時進行學習，第一課時主要完成三個目標：
1、知識目標學習本課生字詞語，正確認讀詞語，會寫「率、巢」兩個生字。
2、能力目標：正確流利，有感情地朗讀課文，感知課文內容。
3、情感目標：體會鄉村生活的獨特、迷人，感受作者對鄉村生活的喜愛。
整節課我是這樣安排的：
1、激趣匯入，引入課題：通過夢境和課件展示讓孩子對鄉下人家充滿幻想，引起學習興趣，這部分用時5分鐘，完成較好。
2、初讀課文，檢查字詞：讓孩子養成預習的好習慣，教師應該堅持檢查孩子的預習情況，掌握學生課前準備情況，為行課做好鋪墊。本環節我讓孩子們自由朗讀課文，不受拘束的讀，用**車、找一找多音字等這種遊戲形式認讀詞語，學生很有興趣。
寫字指導時讓學生先自由寫，發現錯誤及時糾正，使得學生加深對個別難寫易錯字的記憶。用時10分鐘左右，效果不錯。
教師幫助學生提煉語言。如有學生的說法更合理，完全可以換用學生的，不要把教師的預設強加給學生。學會簡單品讀文章的方法，通過朗讀抓重點句子（詞語）體會文章的內容、作者的情感。
用時在20分鐘左右，效果較好。
鄉下人家反思
我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字 體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，並展開想象，感受文字所描繪的美。由此設計了讓學生看 品文字 說風景 細想象 談感受 課外補充的步驟進行教學。我認為自己做得比較好的有 一 抓住一條主線，使教學結構清晰。在教學中，我始終圍...
鄉下人家 反思
本次賽講課，我非常認真地備課。教學設計多次修改，力圖突破原有的固定模式。我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字 體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，並展開想象，感受文字所描繪的美。由此設計了讓學生看 品文字 說風景 細想象 談感受 課外補充的步驟進行教學。我認為...
鄉下人家課後反思
課文 鄉下人家 按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧 充滿詩意的鄉村生活，讚揚了鄉下人家熱愛生活 善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園 裝點自己生活的美好品質。因我班同學大都來自農村，所以對田園生活可說非常熟悉。於是我引導學生們說說自己家鄉有趣...