《鄉下人家》教學設計
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，感受鄉村生活的美好。
2．學習抓住鄉村生活中事物場景描寫表達方法，通過對植物擬人化描寫表達情感。
3．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。
4、在閱讀中體會作者善於抓住鄉村生活中最平凡的事物，描寫鄉村生活的特點。
教學重難點：
1、體會作者借助平凡的事物，普通的場面描繪景物的方法，學會運用多種修辭手法描寫景物。
2、了解課文在空間、時間上的交叉敘述。
教學過程：
一、激發學習興趣
１、孩子們，看老師帶來一**片，你們仔細觀察。發現這**片的共同點了嗎？
師：你們真會發現！
2.這樣平凡的事物，普通的場景，在作家筆下是怎樣描繪的呢？這節課，讓我們走進第六單元——鄉村生活，讓我們一起去領略他那份獨特的美。
二、品析賞析國內鄉村美景
1、師：
①請同學們翻開課本21課，默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時，你覺得哪一句話最能概括鄉下人家美麗迷人生活環境呢？誰來讀呢？（出示句子：
「鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景」）
②理解「獨特」「迷人」的含義，進而理解整段話的含義。(「獨特」是指「獨有的，與眾不同的」；「迷人」是說「吸引人」，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。)
2、真是這樣嗎？讓我們再一次走進課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家「獨特」 、「迷人」的美吧。
a、小組合作討論交流。課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景？借助老師的提示，你能把它補充完整嗎？
屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋後春筍冒），院裡（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們這首小詩吧！
c、師：多麼生動的語言，多麼美麗的畫面呀！如此平凡的事物，普通的場景在作者筆下是如此的別具一格。請選中你最喜歡的畫面，盡情發揮，把它美美地讀給同學們聽聽。好嗎？
3、課文寫了鄉下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那麼你想象中鄉下的冬天是怎樣的?（出示文字「：想象一下，鄉下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？」及相關**)
2、交流。
《麥哨》 自讀自悟
1、 是啊！鄉下的風景是如此的獨特、迷人，鄉下孩子的生活又是什麼樣的呢？請同學們翻開課本24課《麥哨》，孩子們，誰知道麥哨是什麼？
2、 生答：你說的真好。和老師想的一樣呢！
3、 自由朗讀課文，文中幾次提到「麥哨」？鄉下孩子們的生活是什麼樣的？
4、 你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說一說你喜歡的理由。
領悟異國鄉村風情
同學們，你們知道嗎？在咱們地球上不僅國內有這樣美麗的鄉村，還有乙個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你們想知道是那裡嗎？
生：….
1、（它就是有著水之國-花之都美譽的——荷蘭，它還是乙個牧場之國。
請同學們翻開課本22課《牧場之國》，讓我們一起乘著知識的翅膀走進牧場之國。
2、自由讀課文，找一找文中幾次提到荷蘭？
3、課文中哪些運用了哪些修辭手法？找出來讀一讀，從中你體會到了什麼呢？
4、為什麼稱荷蘭是牧場之國？請大家快速瀏覽課文把體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分體會。
總結：孩子們，今天我們跟隨著作者去認識了美麗的鄉村，感受到了作者對鄉村田園生活濃濃的熱愛之情。
作業：1、學會用排比、擬人、比喻、誇張的修辭手法和表達方法描寫景物。
鄉下人家反思
我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字 體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，並展開想象，感受文字所描繪的美。由此設計了讓學生看 品文字 說風景 細想象 談感受 課外補充的步驟進行教學。我認為自己做得比較好的有 一 抓住一條主線，使教學結構清晰。在教學中，我始終圍...
鄉下人家 反思
本次賽講課，我非常認真地備課。教學設計多次修改，力圖突破原有的固定模式。我認為一篇寫景的文章，要讓學生入情入境地品味文字 體會情感，必須引導他們抓住主要線索，摳住關鍵詞句仔細讀，慢慢品，並展開想象，感受文字所描繪的美。由此設計了讓學生看 品文字 說風景 細想象 談感受 課外補充的步驟進行教學。我認為...
鄉下人家課後反思
課文 鄉下人家 按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季 白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家樸實自然和諧 充滿詩意的鄉村生活，讚揚了鄉下人家熱愛生活 善於用自己勤勞的雙手裝點自己的家園 裝點自己生活的美好品質。因我班同學大都來自農村，所以對田園生活可說非常熟悉。於是我引導學生們說說自己家鄉有趣...