課堂教學設計表學科小學語文

課堂教學設計表

學科小學語文教師姓名歐陽靜茹

學校名稱蕪湖市鏡湖小學授課班級一年級

四個太陽

（小學語文學科）

姓名：歐陽靜茹

單位：蕪湖市鏡湖小學

位址：安徽省蕪湖市人民路6號

郵編：241000

**：0553

e-mail:

日期：二零零三年五月

課堂教學設計說明

1、在本課教學中，我把教學的重點放在學生的學習過程中，讓學生通過「感知——細讀——體會」的思維過程去發現問題，掌握規律，以自主、合作的學習方式架設了本文與學生之間的交流的平台，使教學過程成為學生、教師、文字之間的對話過程。

2、心理學和創造學原理告訴我們，創新始於發現問題。引導學生發現問題、提出問題和解決問題，是培養創新精神和實踐能力的有效途徑。我在這堂課的設計中始終堅持這一真理進行教學。

我讓學生充分的質疑，讓學生討論，在質疑中提出問題，在討論中解決問題。其形式有：課題質疑、段落質疑、句子質疑等。

3、《語文課程標準》倡導新型的學習方式，讓學生在接受性學習之外，學會**性學習，培養學生積極主動的參與精神與合作精神。我遵循這一理念，在教學過程當中，當學生讀完自己喜歡的段落後，都讓其說一說「你讀懂了什麼？還有哪些不懂？

」這樣做，使學生的認知建構在主動**中不斷得到昇華，最後對課文內容形成了初步的自我理解。

4、現代化教學手段輔助語文教學，提高了課堂教學效率。計算機輔助教學用在新課的匯入，朗讀課文，拓展訓練等各個環節之中，不但創設了情境，使抽象的文字變為生動直觀的畫面，化靜為動，激發了孩子們的興趣，也促進了他們對課文的理解和思維的擴充套件。

5、我設計的最後乙個環節是讓學生在讀懂這篇課文的基礎上，體會作者的情感，用畫圖的方式將自己心中的美好願望畫出來。這樣做不僅充分發揮了學生的想象力和創造力，而且培養了學生的審美情趣，把自己的情感用稚嫩的畫筆表現出來，用童趣的語言表達出來，達到我想畫，我想說的效果，使每一位學生的創新能力都得到關注。