作者：石海霞
**：《作文成功之路(高中)》2023年第06期【摘要】角色遊戲作為一種行之有效的教學手段，在幼兒園的教學中發揮著舉足輕重的作用。角色遊戲的開展符合中班幼兒生理與心理的發展特徵，能滿足中班幼兒身心發展的需要。
【關鍵詞】角色遊戲實踐探析
「角色遊戲」是課程遊戲化背景下順應幼兒角色扮演、角色模仿的現實需要而產生的一種教學形式。角色遊戲作為一種行之有效的教學手段，在幼兒園的教學中發揮著舉足輕重的作用。進入幼兒園中班後，幼兒的思維具有具體形象的特徵，喜歡模仿他人的行為，扮演相關的角色。
角色遊戲的開展符合中班幼兒生理與心理的發展特徵，能滿足中班幼兒身心發展的需要。《幼兒園教育指導綱要（試行）》與《3-6歲兒童學習與發展指南》同時鼓勵教師加強「角色遊戲的教學」，以激發幼兒的興趣與願望，創造性地表現生活、體驗生活，抒發對生活的熱愛。
一、中班幼兒角色遊戲的特徵探析
1.中班幼兒角色遊戲的目的性進一步增強，主題趨於穩定，並得到進一步的拓展延伸。中班幼兒能夠在日常生活中積累相關的生活經驗，由直覺行動思維逐步向具體形象思維進行過渡。
比如，中班幼兒在「娃娃家」的角色遊戲中，能夠扮演爸爸、媽媽的角色，恰當、合理地安排家務勞動，買菜、燒飯科學安排，招待客人熱情周到、大方得體，能夠扮演爸爸的角色簡單修理家用電器，如扮演電工的角色學習修理煤氣灶、修理電視機等；扮演木工的角色學習修理板凳、八仙桌子等；扮演瓦工的角色學習修理衛生間內破損的瓷磚、牆面上掉落的瓷磚等。角色遊戲的主題可以由中班幼兒自主確定，主題一旦確定還可以作進一步的拓展延伸，幼兒積累的生活經驗越豐富，角色遊戲開展得也就越逼真，角色行為也就越形象具體，也就越感人。當然，中班幼兒在進行角色遊戲之前，應自主定位好各自的角色、明確各自的任務，目的性應明確。
比如，在以「娃娃家」為主題的角色遊戲展開之前，中班幼兒就應該共同協商各自應該擔任的角色。如，誰去擔任爸爸的角色，誰去擔任媽媽的角色，這樣在目的性明確的基礎上再去開展角色遊戲才更具有針對性，避免盲目性。
中班幼兒角色遊戲方案
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳 尤曉霜 一 設計方案 一 幼兒遊戲現狀分析 在上學年的遊戲中，我觀察到隨著孩子們的遊戲主題的展開，他們的遊戲情節開始複雜起來，遊戲經驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現有遊戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。他們遊戲角色越來越逼真，遊戲行為也形象具體起來。其...
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中班5月角色遊戲計畫與反思
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