我國著名幼兒教育家陳鶴琴說過：「遊戲從教育方面說是兒童的優良教師，他從遊戲中認識環境，了解物性，他從遊戲中強健身體，活潑動作，他從遊戲中鍛鍊思想，學習做人。遊戲實是兒童的良師。
」因此教師必須尊重幼兒，保證遊戲的時間和幼兒在遊戲中的權利。
在廣大農村流傳著許多具有生活氣息、風采各異的民間傳統遊戲，民間傳統遊戲具有濃郁的民間地方特色，簡單易學，趣味性強且種類繁多，往往不受場地和時間的侷限，深受人們的喜愛的的活動。它不僅鍛鍊幼兒體質，發展幼兒基本動作，還有豐富幼兒生活，開發智力、陶冶情操，使幼兒健康、快樂成長的作用。近幾年，我園結合民間傳統遊戲活動，開展了富有農村特色的遊戲創新實踐與研究。
為孩子們開闢了一條自信、快樂、健康的成長途經，「民間傳統遊戲」作為園本特色教育已經滲透到日常教學活動之中。
一、創新遊戲內容，培養幼兒探索精神
為培養幼兒探索精神，在開展遊戲活動過程中，將傳統的一物一玩改為一物多玩，有目的地組織幼兒進行探索一物多玩的活動，讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法,如玩「石子」可以抓石子、踢石子、當棋子等等；玩「圈」時，引導孩子用各種方法玩圈，發揮想象與創造力,可滾、鑽、套、跳等；在「玩繩」活動中，繩子除有多種跳法以外，還可以用繩子當小河,玩過河的遊戲；擺成曲線踩繩子；用繩子當韁繩趕馬車；用繩子綁住兩個幼兒的其中一條腿，玩「三條腿跳」。再如玩毽子，除了傳統的用腳踢，還發展創新為用書本託踢；小班用繩子拴著踢；幾人圍成圈砸毽子。這些都是孩子探索的結果。
既增強了遊戲的趣味性，又充分發揮幼兒的創造性,培養幼兒自信心，磨鍊意志品質。
如《扎手絹》、《跳房子》等經典的民間遊戲,在幼兒園實施中通過創新改進來開展。如《扎手絹》傳統玩法是兩個幼兒在兩棵樹上同時系手絹，繫好手絹跑到對方那棵樹解下對方的手絹，再跑到自己的樹上系上，速度慢者就被抓住，算輸了。我們根據幼兒園孩子多的特點，進行改進。
讓多個孩子參與，手拉手扯成一圈，甲乙兩位幼兒在圈外相對的地方分別將手絹紮成圈上幼兒的手腕上；然後以最快的速度往順時針方向跑，將對方扎的手絹解下，扎在前一位幼兒的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手絹……若另一位幼兒還未扎好被追上則為輸者，與被扎幼兒換位，遊戲繼續開始。
幼兒園教研活動的創新與實踐
教研工作是教育理論轉化為教育實際的橋梁，是提高教師自身素質的有力途徑，我們在幾年的教研工作中，立足本園實際，腳踏實地，銳意創新，把教師的發展放在首位，以研促教，努力尋求有自身特色的教研之路。一 改革傳統教研模式，濃化教研氛圍 1.教研管理規範化。1 進一步規範全園教研活動，建立以橫向教研組為面，縱向...
幼兒園開展民間遊戲的探索與實踐
民間遊戲一般都是民間人們自己創編出來的遊戲，這種遊戲比較符合幼兒的特點，具有較強的趣味性和娛樂性，能讓幼兒在遊戲中感受到自願 自主 自由 快樂，所以比較容易學會，也容易流傳，而且這些傳統的民間遊戲對促進幼兒的身體的發展 社會性發展 語言發展 情感性發展都有一定的價值。它的簡便 易行 經濟 不受時間 ...
幼兒園活動遊戲設計與指導
自主 式學習過程性考核冊 自主學習考核一 研究式學習考核二 小 學習考核三 幼兒遊戲活動指導策略分析考核四 實踐考核五 實踐考核六 本學期自我評價小 我的才藝展示 院系專業 班級姓名 得分自主學習考核一共100分每題25分 我來說一說什麼是遊戲 我來講一講幼兒遊戲的特點 我知道幼兒園教學為什麼以遊戲...