教學目標：
1.初步理解和掌握學前兒童聽說遊戲活動的設計和實施的基本層次、主要環節。
2.通過觀摩（周五進行）討論幼兒園教師示範的聽說遊戲活動，掌握編寫教案的基本思路和上課的基本環節。
教學重點：
掌握幼兒園聽說遊戲活動方案編寫的基本步驟與方法
教學難點：
掌握幼兒園聽說遊戲活動組織實施的基本步驟與方法
教學時數：4課時
課後作業：
1.課外選擇乙個聽說遊戲，課外在小組中展示，上課抽查。
2.小組合作編寫幼兒園聽說遊戲活動方案
教學過程：
一、總體介紹本節內容
聽說遊戲是一種特殊形式的語言教育活動，活動的目標是以培養兒童傾聽和表述能力為主，活動的內容主要集中在聽和說的理解和表達方面。它是用遊戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多的規則遊戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，並在積極愉快的活動中完成語言學習的任務。使用遊戲的方式來開展語言活動都能產生良好的效果，因為它能滿足兒童的學習需要，深受兒童的喜愛，並產生事半功倍的教育成效。
二、聽說遊戲活動的基本特徵
(一)語言教育目標內隱於遊戲之中
教師通過對聽說遊戲活動的設計和實施，將近階段根據兒童語言發展水平和語言學習需要所提出的語言教育目標，內隱於聽說遊戲活動的內容和過程中，落實到兒童接受理解和嘗試掌握的教育過程中去。
(二)遊戲規則即為語言學習的重點內容
教師在設計聽說遊戲時，根據具體的教育目標，選擇適當的語言學習內容，並將本次活動的語言學習重點轉化為一定的遊戲規則，遊戲的規則可能是競賽性質的，也可能是非競賽性質的。當兒童參與聽說遊戲時，他們必須遵守一定的遊戲規則，按照規則進行遊戲，並在活動中鍛鍊聽說能力。
如小班「商店裡的東西」遊戲中教師制定的遊戲規則是，「顧客」一定要對售貨員說清楚買什麼商品，售貨員才能將商品賣給他。如果發音不清楚，暫時不賣，直到說對了再賣給他。這就要求兒童必須發準「柿(shì)」、「石(shí)」、「車(cheē)」等音，才能順利地買到自己需要的「商品」。
(三)活動過程中逐步擴大遊戲的成分
聽說遊戲活動兼有遊戲和活動雙重性質，從活動組織形式上看，具有從活動人手，逐步擴大遊戲成分的特徵。由於聽說遊戲活動帶有明確的學習任務，活動開始時，教師需要幫助兒童理解活動的內容，交待遊戲的規則，並且示範遊戲的玩法。然後教師帶領兒童開展遊戲，在兒童熟悉遊戲規則，逐步掌握遊戲規則後，再放手讓兒童獨立進行遊戲。
應當說，聽說遊戲活動開始時以活動的方式進入，而最後以遊戲的方式結束，教師的主導作用在開始時體現得最為明顯，而後隨著兒童熟悉水平的提高而逐漸減少，直到兒童完全自主地進行遊戲。
三、聽說遊戲活動的主要型別
(一)語音練習的遊戲
這類遊戲是以練習兒童正確發音，提高兒童辨音能力為目的的一種活動。它的形式和結構都較簡單。在聽說遊戲中，著重為兒童提供練習發音的機會，以利於兒童學習或複習鞏固發音。
可以讓兒童著重練習他們感到困難的或容易發錯的語音，也可以組織兒童進行方言干擾音的練習、普通話聲調的練習、發聲用氣的練習等。但每次練習的語音不要過多，以免難點過於集中，影響兒童的學習效果。
(二)詞彙練習的遊戲
這類遊戲是以豐富兒童的詞彙和正確運用詞彙為目的的。學前階段兒童語言學習的乙個重要方面是大量積累詞彙，增加口語表達的內容。應該說，學前兒童的詞彙是在日常生活經驗的積聚過程中逐步地增長起來的，幾乎沒有乙個研究能確切地證明究競乙個兒童每天能習得多少詞彙。
用聽說遊戲的活動方式幫助兒童學習詞彙，是專門考察兒童對詞彙敏感程度的機會，這類集中學習詞彙的遊戲，著重引導兒童練習詞彙運用的經驗。
1．同類片語詞的經驗
2．不同類詞搭配的經驗
(三)句子和語法練習的遊戲
學前階段在語言學習過程中，大量地積累句型，按語法規則組測成句，這是他們語法習得和發展的重要階段。一般來說，學前兒童將從簡單句過渡到復合句水平。要兒童理解和掌握並且熟悉運用都需要經過一定的練習。
學前兒童在日常生活中可能獲得運用句法的機會，而聽說遊戲是有意識地幫助兒童練習，可以讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律，並在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。
(四)描述練習的遊戲
這類遊戲是以訓練兒童用比較連貫的語言，具體形象地描述事物，提高口語表達能力為目的。它要求兒童語言完整、連貫，具有一定的描述能力。如大班聽說遊戲活動「金鎖銀鎖」，讓兒童念兒歌以對答的形式，幫助兒童學習用簡短而有節奏的詞語形容和描述一件事物。
這種遊戲主要在大班進行。
四、聽說遊戲活動設計與實施的基本結構
聽說遊戲活動的設計與實施有其獨特的規律，按照下列結構去沒計實施活動，可以產生更好的教育效果。
(一)創設遊戲情景，引發兒童興趣
在聽說遊戲開始時，教師需要調動一些手段去設定遊戲情景。
1．用物品創設遊戲情景
教師使用一些與聽說活動有關的物品，或者玩具、日用品等，布置遊戲的情景，製造遊戲的氛圍，引發幼兒參與遊戲的興趣。
2．用動作創設遊戲情景
教師用動作表演，讓兒童想像出遊戲的角色，或者遊戲的場所，進而產生遊戲情景的氣氛。
3．用語言創設遊戲情景
教師通過自己所說的話，直接描述或指出遊戲中角色以及所處的環境。
(二)交待遊戲規則，明確遊戲玩法
在創設遊戲情景之後，教師接著就要向兒童交待遊戲的規則，這一步驟的目的是要兒童通過教師布置任務，講解要求，明確遊戲的玩法。教師通過用講解和示範相結合的方式，引導兒童理解遊戲的規則，
教師在交待遊戲規則時，要注意：
第一，用簡潔明瞭的語言講解。在交待遊戲規則時，切忌噦嗦、冗長的解釋，以免兒童抓不住要領，不能及時領悟理解遊戲規則，影響遊戲的程序。
第二，要講清楚聽說遊戲的規則要點和遊戲的開展順序。聽說遊戲的規則要點一般都是遊戲中兒童要按照規範說出的話，教師應當讓兒童基本明白說什麼和怎樣說，以便他們能夠在參與遊戲時付諸實施。同時要幫助兒童清楚地理解遊戲開展順序，先做什麼，後做什麼，什麼角色做什麼。
這樣他們才能夠順利地開展活動。
第三，教師用較慢的語速進行講解和示範。教師在交待遊戲規則時使用的語言應當是相對減慢速度的語言。尤其是針對遊戲規則回答問題或說一句話時，一定要保證讓兒童聽清楚，因為這種語言帶有示範的性質。
(三)教師指導兒童遊戲
教師指導兒童遊戲，有利於兒童在活動過程中，熟悉遊戲規則，進一步明確和掌握遊戲的玩法，掌握在遊戲中運用語言交往的基本思路，從而為獨立開展聽說遊戲做好充分的準備。
(四)兒童自主遊戲
通過前面三個步驟的活動，兒童已經比較熟悉和掌握遊戲的規則和玩法，具備獨自開展聽說遊戲的基礎。
遊戲內容：猜朋友\可愛的小動物\水裡、地上\照鏡子\商店裡的東西\水果在**\造火車\猜謎學謎遊戲\請你告訴他\我們要請乙個人\看誰說得多\**和怪聲\改錯
幼兒園聽說遊戲活動設計與實施二
教學目標：
1.運用幼兒園聽說遊戲活動的理論部分內容和觀摩幼兒園教師組織活動的知識積累，選擇合適的教學內容、採用恰當的教學方法在幼兒園實施講述活動。
2.進一步學習評價幼兒園教學活動。
教學準備：
1.已學習幼兒園聽說活動的理論內容、已觀摩幼兒園教師組織活動。
2.學生事先編寫好活動方案、教具。
教學過程：
一、學生在幼兒園實施兩個聽說遊戲活動
二、學生聽說遊戲方案的設計思路和實施過程的自我反思
三、組織學生討論活動的優缺點
主要從以下幾方面**：
1.教材處理、教學方法、教學手段、教師基本功、教學效果等方面進行評課。
2.目標達成、內容形式適宜程度、活動因素分析、活動效果等方面進行評課。
四、布置作業——修改聽說遊戲活動的教案
學生試教方案：
方案1：中班聽說遊戲《送南瓜》
活動目標：
l.幫助幼兒區別並練習發出n、.l兩個音。
2.要求幼兒聽傾並理解簡單的遊戲規則，初步學會用禮貌用語稱呼"您"與"您好"。
3.鼓勵幼兒大膽參與遊戲活動、感受遊戲中的樂趣。
活動準備：
1.拐杖，圍裙，頭巾。
2.南瓜教具若干，籃子3-5個。
活動過程
一、設定遊戲情境。
教師扮作老奶奶，頭上扎著頭巾，腰間繫著圍裙，手中拿著拐杖，面向全體幼兒，採用集體和個別練習的方式與幼兒相互問好。如：老奶奶說：
"小朋友們好！"幼兒答"奶奶好！""××小朋友好！
"個別幼兒答："奶奶好!"幫助幼兒練習發準"奶奶"的字音，並會跟年長的人打招呼"您好"。
接著繼續以老奶奶的口吻說："我年紀大了，做事不靈活了，我想請小朋友把種在地里的南瓜送到我家，好嗎?"激發幼兒產生幫助老奶奶的願望。
二、交代遊戲的玩法及簡單的規則．
教師用語言交待或配以動作示範向幼兒介紹遊戲的過程，要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完後必須站在某乙個幼兒的面前，然後將籃子交給他。交換位置後．遊戲繼續進行。
聽到"老奶奶來了"的聲音後，幼兒應將籃子裡的南瓜送給老奶奶，井大聲地說："老奶奶您好!這是您的南瓜．"
三、教師參與並引導幼兒遊戲。
1．教師帶領幼兒學習遊戲兒歌，重點幫助幼兒發準"奶奶、南瓜和籃子"等字音。
2.教師裝扮小朋友。邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位能力較強的幼兒。
開展遊戲2-3輪後，教師發出指令，幼兒聽到指令後將南瓜送給老師。通過這種方式，幫助幼兒熟悉遊戲的整個過程。
四、幼兒自主遊戲。
教師請3-5位幼兒給奶奶送南瓜，請一位幼兒扮作老奶奶。小朋友手提籃子，邊念兒歌邊送籃子．交換位置後坐下，遊戲繼續進行。輪換幾個幼兒後，教師說：
"奶奶來了!"扮奶奶的幼兒走上台來。小朋友們說：
"老奶奶，您好!這是您的南瓜．"並將籃子中的南瓜拿到奶奶的桌前．老奶奶說"謝謝你"．然後，在籃子裡再裝進南瓜，另請3-5名幼兒上來，遊戲重新開始．
五、活動延伸
教師可啟發幼兒互相交換送的東西，如：辣椒、梨子、牛奶等．當送的東西變換時。兒歌也應做相應的變動．從而豐富遊戲的內容，進一步進行發音練習。
附：遊戲兒歌送南瓜
小籃子，
手中拿。
我給奶奶送南瓜，
奶奶樂得笑哈哈。
方案2：大班聽說遊戲《蓋樓房》
活動目標
1.教幼兒學習鞏固創造性地運用「x x越×越×」的句型進行創編活動。
2.教幼兒學會仔細傾聽同伴的發言，積極參與集體活動，不重複別人的語句。
活動準備
1、學習看圖用「××越×越x」的句型講一句話。
2、鼓1面，錄音帶l盒，磁性樓房**教具兩套。
活動過程
一、設定遊戲情境
1.教師先敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。然後再放錄音，錄音機裡傳出來的風聲由大漸小；貓叫聲由響到輕；狗叫聲由輕到響。
2.啟發幼兒用「××越×越×」的句型來表達。
教師提問：「這是什麼聲音?這個聲音是怎樣的?
可以用乙個什麼詞來表達?」等，啟發幼兒用「××越×越×」的句型來表達事物變化的過程。如：
風越刮越小、貓越走越遠、狗越叫越響等。
二、交代遊戲規則
教師向幼兒介紹《蓋樓房》遊戲的規則：
1.幼兒必須用「××越×越×」的句型說一句話。
2.注意傾聽別人的講話，不能重複同伴講過的內容。
3.不用「××越×越×」的句型或用的不恰當或重複同伴的語句，均不能給他蓋樓房。
三、教師引導幼兒玩遊戲
教師組織幼兒用「××越×越×」的句型進行語句創編活動，回答正確者均可蓋一層樓，直至建成一座高樓。
在幼兒創編語句的過程中，教帥將幼兒運用的兩種句型，即「××越×越×」及「××越來越×」專門提出來讓幼兒認識區別，鼓勵幼兒用「××越×越×」的句型進行創編活動。如：有的幼兒說：
「太陽越公升越高」、「氣越打越足」，「花越開越美麗」、「人越長越高」等。
四、自主遊戲《看誰的樓房高》
1.將幼兒分成兩組，然後分別請兩組的幼兒用「××越×越×」的句型創編語句，再給講得正確又不重複別人語言的幼兒，在他們組建的樓房上添上一層樓。
2.比一比看哪一組的樓房蓋得最高。給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協力贏得了勝利。
在幼兒開展競賽遊戲的活動中，除了鼓勵幼兒積極大膽地發言外，還要教育幼兒發揚競賽風格，與同伴友好相處，建議此遊戲可玩3—4遍，爭取讓每1位幼兒都有練習的機會。
幼兒園活動遊戲設計與指導
自主 式學習過程性考核冊 自主學習考核一 研究式學習考核二 小 學習考核三 幼兒遊戲活動指導策略分析考核四 實踐考核五 實踐考核六 本學期自我評價小 我的才藝展示 院系專業 班級姓名 得分自主學習考核一共100分每題25分 我來說一說什麼是遊戲 我來講一講幼兒遊戲的特點 我知道幼兒園教學為什麼以遊戲...
幼兒園教育活動設計與實施
第1章 1.幼兒園教育活動 包括在幼兒園內發生的一切活動，包括遊戲活動 教學活動 生活活動 運動等。幼兒園教育活動主要有遊戲和教學兩大類活動 2.幼兒園教育活動的分類 1 按幼兒園教育活動的結構化程度分類 無結構遊戲 低結構化遊戲 高結構化遊戲 完全結構化活動 2 按幼兒園教育活動的學科性質 幼兒學...
幼兒園大班體育遊戲活動設計
大班體育活動設計 夾包跑 活動目標 1 教會幼兒夾包跳的動作，培養幼兒的彈跳力和動作的協調性。2 培養幼兒與同伴間的相互合作能力。3 發展創造性。活動準備 沙袋活動過程 1 開始部分。1 佇列練習。隊形變化 走圈 開花 六個小圓 切斷分隊。2 準備操，聽訊號做相 作。如 口令向前走，幼兒向後走 口令...