作者：於輝
**：《南北橋》2023年第15期
【摘要】遊戲教學由於具有一定的情境性和趣味性，因此是中學生所樂於接受的教學形式。在中學體育課堂中，遊戲教學法的實施有利於培養中學生參與運動的興趣，全面提高中學生的身體素質，真正達到寓教於樂的體育遊戲目的，本文作者對此進行了分析與闡述。
【關鍵詞】體育遊戲中學生課堂氣氛情境
中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：10.3969/
體育遊戲是融體力開發和智力開發於一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中學生的喜愛。通過遊戲教學可以增強體育學習的趣味性與競爭性，這對於活躍課堂氣氛，增強學生體質起到了積極的促進作用。
一、體育遊戲教學情境的創設
（一）設計合理生動的情境，創設和諧的課堂氣氛
宋代教育家朱熹曾引用程頤的話說：「教人未見意趣，必不樂學」。為了使學生正確而熟練地掌握各種運動技能和提高身體素質，多次地重複某一練習是完全必要的，但是若穿插進行適宜的體育遊戲，不僅能使學生保持旺盛的求知慾，無枯燥乏味之感，而且會收到更佳的教學效果。
所以教師如能將體育教學活動處於創設的最佳教學情境之中，使學生產生貼近生活的感受，更能充分發揮體育教學的社會化功能，對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。
（二）激發學生的參與，活躍課堂氣氛
在體育遊戲的教學過程中，採用多種的練習方法和手段，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛鍊熱情，培養中學生參與體育活動的習慣，鍛鍊中學生的身心，培養中學生競爭意識和團結協作勇於拼搏的精神。遊戲活動能夠使中學生很自然的融入到學習情境，通過協作與競爭，能夠進一步活躍課堂氣氛，增強學生主動鍛鍊和健身的積極性與主動性。
體育遊戲合理融入中學體育教學的實踐研究
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中學體育教學中體育遊戲作用
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