2014—2015學年度第一學期二年級數學質量分析
一、試卷特點分析
從捲麵看，有基礎知識題，也有能力應有知識題，通過填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決問題等形式檢測。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。
同時使學生在答卷中充分感受到「學以致用」的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的邏輯思維能力是很難獲得高分的。
二、考試成績分析
中心小學二年級參加考試人數8人，及格人數8人，最高分117分，最低分88分，平均分105.44，及格率100%，優秀率100%。
三、學生答題情況分析
第一題：填空題。學生的答題情況較好，主要的失分點第三小題和第五小題，第三小題是加法算式和乘法算式中沒寫出最後的得數，主要可能是平常所用複習教材不同導致和幾個同學的粗心大意。
第五小題82比9多（ ），這個是由於同學理解題意上的失誤導致。
第二題：判斷題。其他小題做的不錯，只有第二小題出錯率較高。這道題主要考察了學生對直線的認識，這塊知識學生掌握不好，內容比較抽象，因此學生做這類題出錯率較高。
第三題：選擇題。是檢查學生的再認能力，總體還是好的；但有幾個同學失分的原因是做題不細心，不仔細理解題意，孩子粗心，兩個因數都是4，列成算式是（ ），學生對因數的理解模糊，導致做錯題。
第四題：計算題。計算分三部分考察學生，一口算，二豎式計算，三列式計算。
口算題做得不錯，全班沒有出現錯誤。列豎式計算其他學生都不錯，只有乙個學生出現錯誤，做錯原因是將26看成29，導致計算結果的錯誤。列式計算中第一小題跟第二小題出錯率較高，主要原因是「多」「少」的理解方面，這個知識點相對較難，學生理解上比較困難，因此出錯率比較高。
還有就是學生對倍數的理解上，複習不夠紮實，粗心大意導致做題失誤。
第五題：動手操作題。主要考察學生對線段的和直角的動手操作能力，其中有乙個學生是粗心大意將5厘公尺看成6厘公尺，導致畫出的線段錯誤。
第六題：認識時間，總體上學生做的很好，只有乙個學生是不認真看鐘面，導致做題錯誤，整體來說學生對認識時間這個知識點賬務的還可以。
第七題：解決問題。我想應用題就是給出乙個具體的情境，並提出一些有效的資料讓學生解答，目的在於檢測學生計算技能、科學推理能力、綜合應用知識的能力。
絕大部分學生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發現學生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學生對題目中含有的數理邏輯很難明白。但是學生還是粗心大意首當其衝，比如第一題，題目**現了倍數，但學生在做題時還是列的加法算式，還有第二小題，最後問的是全班總共多上個學生，有的同學把二年級2班的2都列到了加法算式中。
四、改進措施：
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度，特別是計算題，教師的習慣一定得培養好！
2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
4、 加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣。
2015.1.16
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二年級數學期末質量分析報告
從整體上看，本次試題內容較為簡單，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，如兩位數的加減 乘法的初步認識及表內乘法口訣 角 統計等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算 理解 觀察 操作等能力。突出了學科特點，體現了 數學課程標準 精神。容易出錯的問題如下 填空題第6題 小明帶100元...