尊敬的各位領導，親愛的同事們：
下午好！
首先非常感謝校領導對我的信任，讓我擔任班主任工作，並且給予我這樣乙個機會，讓我能靜下心來，細細反思品味這八年半的班主任工作。這期間，我和其他班主任一樣做著瑣碎而平凡的工作。而這裡，更多的是教訓，算不上什麼經驗。
接下來，我就談一談自己工作中的點滴感受和做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、 以要求別人的標準要求自己
**教育家烏申斯基曾說：「以身作則，遠勝於一切說教。
教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」在班級管理中，班主任的示範作用是無法言喻的。要求學生做到的自己首先做到。
如：要求學生們早晨七點到校，首先自己做到能按時到校。近兩屆帶班，我每天都提前多半個小時來到學校，這樣學生就會看在眼裡，感受在心裡。
這時再對學生提出要求，相信學生也會做到。在學校組織的一些勞動中，如掃雪、拔草，我也會和學生們一起勞動。在起到示範作用的同時，也指導孩子們勞動的技巧和方法，拉近了和學生們的距離。
二、 班級管理中，「嚴」「寬」相濟
「嚴」不是冷麵鐵心，「寬」也不是遷就縱容。
我認為既要當好「嚴父」，也要做好「慈母」，才能達到預期的教育效果。「教不嚴，師之惰」道出了「嚴」的重要性。「嚴」要解決的問題是班級中最基本最主要的問題，帶有不可避免的強制性。
如學校紀律中所不能觸碰的高壓線和一些原則性問題。這種嚴要求以能鼓舞人激勵人進取為目的，要嚴中有信，嚴中有愛。
還記得2023年剛參加工作我就擔任高一﹒二班的班主任。那時，班級中年齡最大的學生和我僅相差五歲。身材矮小的我擔心自己沒有震懾力，於是身穿成熟的衣服，腳踩高跟鞋，整天吹鬍子瞪眼睛，在班級管理中一味要求嚴格。
至今我還清楚地記得我抓遲到的第乙個典型——李碩，那是乙個內向不善言辭的女孩，為了顯示我的威嚴，我幾乎沒有給她申辯的機會，嚴厲地批評了她，還找了她的家長。事後我得知她家裡距離學校較遠，而且她的家裡貧困，每天需要騎自行車到校，那天不過是因為自行車在路上壞掉了。現在想起當時的情景，都不禁慚愧。
慢慢地，我認識到，在教育過程中，「嚴」不是嚴酷，而是「嚴中有寬」。要寬容地對待學生，尤其是犯非原則性錯誤的學生。已經犯了錯誤的學生，其實他的內心充滿了恐懼感，如果此時再對他進行嚴厲的批評，反而會使他不接受老師的教育，甚至出現逆反心理。
反之，對待違紀學生，不衝動，不偏執，幫助他們分析違紀原因，鼓勵他們重新開始卻會收到不錯的效果。這是我在和前兩屆學生的「鬥爭」中得到的經驗和教訓。在這裡，我要感謝在班級管理過程中給予我幫助的各位領導、班主任和我的科任們。
三、 學會傾聽，走進學生內心世界；真心溝通，拉近師生距離
傾聽是實施有效教育的基礎和前提。一些學生的不佳表現是習慣問題還是心理問題，對這個問題有比較清醒的認識，才可以對症下藥，有的放矢。習慣問題相對較好解決，可心理問題卻需要更加漫長的時間。
學會傾聽，才能夠深入了解學生的內心世界。學生願意把自己的想法、困惑告訴老師，求得老師的關懷和理解，幫助和解釋，老師才能進一步地實施教育。就拿我現在所帶班級入學前三名的乙個孩子為例來說吧。
他是乙個較內向，性格稍有古怪，在理科學習上極有天賦的孩子，高一上學期他的各方面表現尚佳，可那之後，所見到的就是除了數學他最熱愛的這科外的其他科，他幾乎都是無精打采甚至倒頭大睡的狀態。根據前半年我對他的了解，他是乙個吃軟不吃硬的人，我幾次找他談話，他都不說什麼，狀態也沒有改善。直至下學期期初考試成績下來後，我發現他最拿手的數學竟未及格，這回，他在我面前留下了悔恨的淚水，並在當天給我寫了一封長信，表達了他的歉意和對我的謝意，不善言辭的他，竟洋洋灑灑地寫了上千字。
本以為接下來他會有好的表現，可是沒幾天就又打回了原形。直到有一天，他主動找到我要和我聊一聊，那天，他對我說了好多話。這之前我知道他一直跟著父親一起生活，可沒想到，他的生身母親在他很小的時候就離開了他，原因是什麼，他至今不知，為此他很困惑等等。
我就那麼看著他，認真地聽他說著，適時地回應他。這樣的場景從那以後到本學期共出現三次，每一次都是不同的話題。就在上周五下午他還找過我，說他人多的時候就會莫名的緊張，只喜歡乙個人獨處的感覺。
我所能做的就是聽他說著，慢慢地引導著，當時都有一種馬上去考個心理諮詢師的衝動了。而半年多的時間下來，現在的他從以前只認真學數學、物理，變成了乙個連上英語、語文都認真地記著筆記、知識點的人了。我知道，他還會反覆，但當聽到他跟我說「老師，和你聊天之後感覺就像打了雞血」，我知道，我的工作沒有白做。
同時，針對霍桑效應所揭示的事實：「當我被關注時，我的表現將會更加優異。」這幾年我比較喜歡和學生進行聊天式的漫談。
走廊裡，操場上，都有我們的身影。它是我們改善師生關係、增進師生感情、對學生進行心理疏導的最佳方式，也是了解學生動態的最直接方式。當學生希望被關注、被重視的心理需求得到滿足之後，他們會很好地釋放出學習的積極性。
和學生談心，哪怕只是拉拉家常，都是很好的心理疏導行為。現在，我的這屆孩子們經常出現的場景是：來到我的辦公桌前，講台前，開場白是：
老師，我想和你聊聊。
四、 讓書籍浸潤學生的心靈
班主任經驗交流
尊敬的各位領導,親愛的同事 大家好 今天站在此處發言倍感誠惶誠恐,因為我很清楚自己的能力,更知道在座的很多都是做班主任的高手,感謝領導的肯定與同事們的信任,在此班門弄斧,關公面前耍大刀,說起來,班主任確實有點累,因為事無鉅細什麼你都必須去過問，太瑣碎了,現在學生畢業了,我更是有點心裡空空的,所以準備...
班主任經驗交流
孟銀先有人說 班主任是世界上最小的主任，也有人說 班主任是學校裡最苦的崗位。我從2005年9月開始工作以來，就開始擔任班主任。一開始我感覺非常新鮮 有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣 但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的...
班主任經驗交流
2013 2014學年第二學期 七年級班主任經驗交流材料 尊敬的各位領導 老師 大家好！首先，感謝領導給我這次與各位交流的機會。我擔任八年級二班的班主任以來，我忙碌著 緊張著 同時也充實著 快樂著。反思八年級二班的班主任工作，如果說還有點成績的話，首先要感謝領導對我的信任，更要感謝與我共同奮鬥在一起...