班主任經驗交流

張孝在班主任的工作崗位，已經幹了快四年，在這中間有著太多的經歷，讓我難以忘懷：既有學生和家長的無理取鬧，也有學生和家長的真心感謝；既有校領導的無端責備，也有同事的鼓勵和安慰。但不管怎樣，我始終將班主任工作放在我工作的首要位置，也在不斷的提公升我帶班的能力。

在這裡，我就我將這幾年的工作經驗和我上次外出培訓的體會總結如下。

換位思考，是我上次培訓中聽到最多的詞，也是我這幾年深有體會的詞。那什麼是換位思考呢？換位思考，是設身處地為他人著想，即想人所想，理解至上的一種處理人際關係的思考方式。

人與人之間要互相理解，信任，並且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。所以我們應該多站在學生和家長的位子上思考一些問題。

這個轉換主要包括以下兩點：

一、轉換一種思維方式，靜靜的去聆聽學生的訴求。

二、轉換一種教育的方式和手段去尊重學生，才可以理解學生。

下面結合我的實際工作經驗，我將上面的兩點分解如下：

一、轉換一種思維方式，靜靜的去聆聽學生的訴求。

當了十幾年的學生，總感覺老師就是上帝，不論說什麼都是對的，學生就應該無條件的服從。可是現在看來，我的那個觀點是錯誤的，是不符合現代教育理念的，為此，我也在教學過程中吃了不少苦頭。因此我現在要改變我的觀念，教師不是上帝，不是不可能犯錯的，我們要使自己盡量少犯錯，乃至不犯錯。

在工作中，我漸漸的發現，如果我們不能積極主動的去和學生交流，我們就會使自己封閉起來，做事獨斷獨行，這樣我們犯錯誤的概率就很高，因此我們要多與學生交流，多了解學生的實際狀態，多了解學生的現實生活，這樣我們在處理學生的一些問題上就不會做出過激的事情，就能準確的判斷事情的前因後果，這樣更有利於我們處理事情。使我們清楚地知道學生所做的事情是有心的、還是無心的，也使我們隊學生的行為有了更加準確的評價。我的做法是讓學生寫總結，在學生的總結中，尋找自己所需要的東西。

二、轉換一種教育的方式和手段去尊重學生，才可以理解學生。

1，轉變學生的不良習慣，使我們班主任工作事半功倍的法寶。

班級的發生的很多事情，都不是偶然發生的，都是因為學生長期以來沒有良好的習慣，導致了這些事情必然的發生。比如說：我們班的乙個學生，他經常性的遲到早退，我也找他談過很多次，每次都只能維持幾天，這使得他的成績直線下滑，歸其原因是：

他也很想早起，但是他們家長不管他，早上沒有人叫他起床。最後，我積極的和他們家長做了溝通，使得現在這個學生很少遲到，乃至不遲到，這也使得我們班的學生遲到的人很少。

2，在教育的過程中，我們不能害了「單相思」的病。

記得在電視劇集《寶貝》中有一句台詞，給我的印象很深刻：「不要用你所謂對我的愛，來限制我的自由」。其實作為學生的他們，何嘗又不是這麼抱怨我們的呢？

我們每天總是覺得自己要對學生負責，所以對學生也總是吆五喝六的，難道學生就真的需要我們為他們做這麼多嗎？我們的學生就只有上大學一條路可走嗎？不上大學就走投無路了？

其實並不是這樣的，我們的學生也是會為自己著想的，他們也希望自己將來有乙個好的未來。所以我希望我們不要對學生期望的太高，這樣會使自己和學生都處在乙個被動的局面。

3，不要害怕學生出問題，害怕的是學生不出問題。

我們班有幾個學生，我知道這幾個學生早晚會給我惹禍的，我就一直提防著，可是到頭來還是給我惹禍了。我當時很氣，學校為什麼不將這些搗蛋的傢伙開除了呢？害的我是又被家長埋怨，又被領導批評，我覺得我窩火到家了。

可是最後靜下來一想，又覺得這些事情是早晚要發生的，何不讓他早些來呢？這也使我班主任成長的乙個經歷嗎，也使我的財富啊。這件事過後，我找來了那個犯事的學生，問他為什麼會這麼做，他的一句話讓我無言以對：

男生不打架，不就成了女生嗎？他說的也很對啊，如果乙個男生身上沒有一點血性，那他還能稱之為男生嗎？如果沒有這件事情的發生，我還真不知道我們的學生也還是有想法的，雖然想法過激，但有想法總比沒有想法強。

有了想法，我們就要注意引導。

總之，班主任工作是一件十分辛苦的工作，是一件需要我們真心付出的工作。它的回報是不會在短時間內體現出來的，它是乙個漫長的過程，是乙個自我挑戰的過程。所以我們要珍惜現在的時光，慢慢的品味。

最後希望所有的班主任：家庭和睦，事業有成！

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