五年級語文下冊全冊教材分析
教學目標：
1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
5.能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.學習瀏覽，根據需要蒐集資訊。
8.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
9.樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
12.在綜合性學習活動中，能初步了解查詢資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
教學重點：
1.認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.閱讀教學中：
（1） 導朗讀、默讀：
（2） 重點要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓練。
（3）教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處。
（4）精讀詞句，積累語言結合聯想和想象，加深對文字內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
（5）精讀課文，領悟感情。理解課文內容是閱讀教學的重要方面。
（6）通過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。本冊要重點教會學生領會兩點，一是學習基本的說明方法，一是「體會含義深刻的句子」的閱讀方法。
4.能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
5.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
6.養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
7.樂於參加討論，敢於發表自己的意見。
8.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
9.在綜合性學習活動中，能初步了解查詢資料，運用資料的方法。
教學難點：
1.能聯絡上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
2.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
3.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
4.學習辯論、演講的一些基本方法。
5.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
教學策略：
1.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
2.教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。
應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
4.溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
5.重視情感、態度、價值觀的正確導向。 培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
6.正確處理基本素養與創新能力的關係。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規律認記生字。
第一組：神奇的土地
單元教學目標
掌握本單元中的重點生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內容，聯絡上下文體會優美語言的表達效果，理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力。理解文章中一些比較簡單的、適於接受的寫作方法，並試著將這些寫作方法運用到習作中。
單元重點
1、掌握本單元中的重點生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握課文主要內容。
3、聯絡上下文，結合優美的語言和含義深刻的句子，理解課文。
單元難點
理解重點句子的含義，理解課文表達的思想感情。
教學策略
注意引導學生蒐集有關資料，通過網路、影視、報刊等資源更多的了解西部，認識西部大開發的重要意義。可將蒐集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發、西部建設等方面的內容，在課文教學中作相應安排。教師在教學時要注意各部分的內在聯絡，使本組教學形成乙個有機的整體。
課時安排：
教學本組教材可用10-14課時，精讀課文4-5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，「交流平台」「日積月累」「展示台」1-2課時。
1.草原
教學目標
指導學生自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，並結合詞語的學習，理解字義，識記字形。幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學難點
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學策略
講授法，小組合作法。
課前準備
1.蒐集草原的**和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、交流說話，激情匯入
1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什麼途徑了解草原的？
（生可以通過唱歌、講述等形式來交流和表達。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在電視、電影、網路上看到的草原進行描述。）
2.「藍藍的天空，清清的湖水，賓士的駿馬，潔白的羊群」這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？**歌曲《天堂》。
今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那裡獨特的民族風情。
二、初讀感知，了解內容
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。
指名認讀生詞。
2.交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？
指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）
4.每乙個部分分別寫的是什麼？結合學生回答適時板書：風光美人情美
5.請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。
三、領略草原風光美
1.誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。
2.指名讀第一自然段。師生適當點評。
3.自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
4.指名朗讀，談談自己讀後的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。
建議：學生談到自己喜歡的句子是，課件及時呈現該句。同樣喜歡這一句的學生也參與朗讀。同時指導學生運用多種方法理解詞語。
6.請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風光的句子讀給大家聽。師：你們發現勾畫的句子都寫的什麼內容呢？
點撥：其實這些句子就是作家老舍先生看到草原風光以後，抒發自己感情的句子。
7.配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。
8.引導思考：作者前後的感受有什麼不同？
板書：高歌──低吟
9.討論交流：作者的感情為什麼會發生這樣的變化？
（通過討論讓學生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，既而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）
10.背誦第一自然段。
（1）多麼美麗的風光，多麼生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）
（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）
四、總結
我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包裡，去蒙古人家裡做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。
板書設計
1、草原
風光美人情美
高歌──低吟
作業設計
1.先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請正確、漂亮地書寫「毯、渲、勒、吟、迂、襟」等字。
3.摘抄文中的好詞語。
教學反思
第二課時
教學目標
幫助學生理清課文思路，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發學生對對草原的熱愛和依戀之情。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
體會蒙漢人民之間的深厚情誼。
教學難點
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學策略
講授法，小組合作法。
課前準備
1.蒐集草原的**和文字資料，了解內蒙古草原的風土人情。
2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。
課時安排
2課時教學過程
一、複習引入
1.指名朗讀生字、詞語。
2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。
二、感悟草原人情美
草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，表現了蒙古族風情。課文25自然段給我們作了詳細介紹。
2.自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容？
人教版五年級語文下冊第五單元教案
小學第十冊語文教案第五單元 18 將相和 教學目標 1 學習本課生字新詞。2 在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因後果，了解故事之間的聯絡 3 通過人物的言行，分析人物的性格特點。教學過程 第一課時 一 揭題質疑 1 出示課題。理解 和 就是和好。2 質疑激趣。看到課題，你們想知道什麼？將 和 相...
五年級下冊語文第七單元教案
第七單元 教學內容 本組圍繞 作家筆下的人 這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了 口語交際 習作 交流平台 等內容，也就是說，本組教材以 人 為主，形成了 讀人 說人 寫人 的這樣富有特色的一組教材...
五年級語文下冊第一單元教案
第一單元單元教材解讀 本組教材圍繞 走進西部 這一專題進行編寫的。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文 兩篇略讀課文，分別從不同的角度 不同的側面反映了西部的神奇，西部的開發與建設，西部的昨天和今天。比如老舍的 草原 就描繪了內蒙古的草原的美麗的自然風光和濃郁的風俗民情。絲綢之路 再現了兩千...