《陳太丘與友期》教學設計
教學目標
1．知識目標:積累「期」「舍」等常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文內容2．情感目標:認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值教學互動過程一.匯入:
大家都知道「司馬光砸缸」的故事,其實像司馬光這樣聰明機智的古代少年還
有很多，如四歲能讓梨的..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文p129《陳太丘與友期》裡的主要人物
板書:《陳太丘與友期》
3.解題:首先看看標題怎麼理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標題意思是乙個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定.
二.整體把握(一)朗讀感知
4.①在小黑板當場畫出問句「尊君在不?」,讓學生回答這是什麼句子,強調朗讀時要讀出什麼語氣,指名2個學生朗讀,評價,然後強調疑問要讀公升調,並在小黑板上標出公升調,齊讀這句話.
(二).理清字句
1.快速默讀課文,對照注釋及翻譯資料理解文意,碰到疑難處做上記號走近學生
指名2個學生質疑字句,師生共同答疑其實文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解並積累的字詞出示小黑板,強調需要掌握的字詞同時板書字詞意思
① 太丘捨去,去後乃至(捨去:不再等候就走了去:古今意思不一樣,離開乃:才)
② 與人期行,相委而去(期行:相約同行委:丟下,捨去)③下車引之,元方入門不顧(引:拉顧:回頭看)
④區分尊君(尊稱)君(禮貌的稱呼,意為你)家君(對自己父親的謙稱)有個學生在質疑時,提出了「相」,在文中意為「我」.
3.在理解字句之後,應該學會翻譯重要句子,可以乙個字乙個字的翻譯出來,同
時把文中省略的成分補充完整,比如:日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮這句話,「日中」是哪一天的日中,「不至」是誰不至,明顯是省略了一些成分,相同的還有文中的「過中不至」,指名翻譯,引導學生用同樣的方法翻譯其他的句子,出示小黑板
小結:以上是我跟大家共同學習的內容,包括朗讀感知和理清字句,下面有請宋老師跟同學們一起**文章的其他深層含義(三)整體把握和合作**
1.通過剛才對字句的學習,文章的大概意思也就出來了,現在我們回到課文,用原文回答以下問題,出示小黑板:①客人發怒的原因是「與人期行,相委而去」②客人不守信的表現是「過中不至-」
學生搶答並板書:客人無信無禮知錯能改同時引導學生如有犯錯要勇於承認並改正小結:可見我們做人要講「信」講「禮」補充板書:信禮
2.文中另乙個重要人物元方,他又有什麼性格特點?直接指名學生回答,補充板書:
聰明機智可我們也發現了文章結尾客人已經主動道歉,他仍然入門不顧,是否禮貌?關於這個問題,我們可以同桌或者4人小組之間交流看法小組討論並回答
三.延伸:古人是很重視仁義禮智信的，那麼，「誠信」「禮貌」對今天的我們還
有用嗎?......請聯絡實際談一談你自己的認識.提示:
可以從社會.家庭.學校等多角度思考,如在日常生活中見到師長朋友應該怎樣?
在考試的時候堂而皇之拿著參考資料是否就是「誠信」的體現呢?學生思考並回答
四.總結:通過這節課的學習,我們了解到元方確實是聰明機智的孩子,同時我也深刻認識到信與禮的重要性,誠信禮貌是中華民族的傳統美德，我們應繼承並發揚這一光榮傳統，讓我們以信做人以禮待人.
六:板書設計《陳太丘與友期》
客人:無信無禮知錯能改信元方:聰明機智禮
教學目標：1、整體感知課文，理解文意，複述課文。
2、積累文言詞語。3、學習元方剛強正直的品質，懂得做人的道理。教學重點：1、整體感知課文，理解文意，複述課文。
2、積累文言詞語。3、學習元方剛強正直的品質，懂得做人的道理。教學難點：學習元方剛強正直的品質，懂得做人的道理。二、正課：1、領讀課文，注意停頓，學生圈點詞語。
期戲尊君不（fǒu）委家君君無信無禮2、集體誦讀課文
3、上節課我們布置了課後翻譯任務，要求大家把譯文寫在一張紙上，現在請同學們根據自已的翻
譯把剛才圈點的詞語的意思找一下，看這些詞語在文中各是什麼意思。
重點講君、尊君、家君這些不同的稱謂。）
4、接下來，我們請幾位同學來看著課本，把這個小故事給我們複述一下。（指名複述）5、誰知道文**現的兩個主要人物是誰？誰是主人公？
（板書：元方父親的友人）
6、文中的主人公是怎樣評價「父親的友人」的？（用四個字概括）(板書：父親的友人無信無禮)
對於乙個人來說，無信、無禮好不好呢？（不好）我國公民道德建設二十字方針中也提到了「信
和「禮」這兩個方面，誰能說出是哪幾個字？（舉手回答）請一位同學把這兩個詞對應地寫在信和禮的下
面。（明禮誠信）
7、問題討論[1]、從語言上分析主人公元方是乙個什麼樣的人
明確：他稱父友為「君」說明他「識禮」，在客人生氣蠻不講理時，他針鋒相對地遣責他，說他「無信」、
「無禮」，維護了自己和父親的尊嚴，說明他聰明、機智。（板書：識禮、聰明、機智）[2]、元方「入門不顧」是否矢禮？說說你的看法
a、並不失禮------以禮待客（稱父親友人「君」可以看出），客人竟然無信、無禮，對待這樣的人就
應當「入門不顧」，同時它這一行為也體現了元方「剛強正直」的品質。（學生說，教師引導總結，並在上
板書：剛強正直）
b、失禮--------客人感到「慚」，並「下車引之」說明他已經認識到了自己的錯誤，並想求得別人的諒解，
那我們就應當原諒他，諒解他。元方的行為實際上是「以其人之道，還制其人之身」。（學生說理由並補充，教師適時講解，並在黑板上父親友人之後板書：知錯能改）
8、歸結：俗話說「人無完人，誰能無過」，而元方當年僅有七歲，我們更不能用**的要求來要苛
刻地要求乙個孩子，但他那種「剛強正直」的品質是我們應該學習的。對於父親的友人，他知錯能改，我
們應當用寬容的胸懷來對待他，更何況寬容也是我們中華民族的傳統美德。這也就是我們常說的「得饒
人處且饒人」。（教師在「知錯能改」下面與「明禮、誠信」並列寫出「寬容」）
10、小結：這篇短文中我們領略到了陳元方的聰明和機智，還有他剛強正直的優良品質同時也從父
親的友人不當言行中懂得了做人應當誠信、明禮的道理，現在讓我們再次讀一遍課文，注意文章的停
頓和對話的語氣。（齊讀課文）
三、結束：
我記得法國著名的詩人雨果說過這樣一句話（投影片：世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天
空，還有比天空更廣闊的，那就是人的胸懷--------雨果）請同學們齊聲朗讀。
願我們大家都能做乙個明禮誠信的人，做乙個剛強正直的人，做乙個知錯能改的人，同時都能擁有
乙個比天空更廣闊的胸懷，用寬容的心態來對待朋友，對待親人，那我們的心中將永遠是一片豔陽高
照的天空。陳太丘與友期
元方-------識禮聰明機智剛強正直父親友人-------無信無禮知錯能改
誠信明禮寬容
陳太丘與友期
陳太丘與友期 教案設計 教學目標 1 知識與能力 積累 期 舍 等常見的文言詞語，能結合注釋疏通文意，理解課文的基本內容，並爭取能背誦。2 過程與方法 通過自主合作 的方式，能有理有據地評價人物。3 情感與態度 認識誠實守信和尊重他人這些傳統美德的價值。教學重點 1.用現代文翻譯全文。2.把握人物性...
陳太丘與友期
教學目標 1.能準確識別並翻譯文言文中的省略句。2.能用現代文翻譯全文。3.通過朗讀 討論等說出文中兒童所具有的品質。4.學習古代少年誠實 守信，尊重他人的美德。教學重點 1.用現代文翻譯全文。2.了解古代聰穎機智少年的故事，學習他們智慧型 誠實 守信，尊重他人的美德。教學難點 能準確識別並翻譯文言...
陳太丘與友期
陳太丘與友期 教學設計與反思 范縣陳莊鎮中學曹存金 教學目標 1.能準確識別並翻譯文言文中部分實詞，了解古今異義詞。2.通過朗讀訓練，掌握文意，引導學生懂得人無信不立的道理。教學重點與難點 通過朗讀訓練，掌握文意，引導學生懂得人無信不立的道理。教學設想 通過朗讀翻譯課文，討論分析故事情節和人物性格，...