1、匯入
師：看到同學們一雙雙充滿智慧型的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：(ppt)萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀裡/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。
是啊，自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的故事，至今流傳。(ppt)你知道哪些關於機智兒童的故事呢」
生1：（紛紛舉手）司馬光砸缸（生笑）
師：這個故事家喻戶曉，假設你在場，面對掉在水缸裡的孩子，你會怎麼做？
生2：大家一起用力把缸推倒。
生3：扔條繩子把他拉起來。
生4：擲根木棍讓他爬出來。
師：砸缸的司馬光是機智的，同學們能不侷限於故事本身，有自己的創見更機智。今天我們就隨著南朝劉義慶來再去認識一位機智的少年，首先，請各位同學將課文默讀一遍。（兩分）
師：讀完沒有，（讀完了），這篇文章是出自**的？
生：《世說新語》
師：老師記得有句話叫做「千古文人俠客夢」。實際上自魏晉以來，中國文人還有乙個夢，就是「世說新語」這個夢。
一直到現在，中國人特別是知識分子對《世說新語》裡面描繪的生活——精神境界是非常羨慕的。世說夢，到底是個怎麼樣的夢呢？今天我們來學習《陳太丘與友期》。
(ppt)
隗二、讀課文，通文意(ppt)
師：老師十分喜歡這篇文章，能讓我為大家朗讀一遍嗎？
生：可以
師：嗯，好的，其實就算你們說不可以——我也是要讀的，好，仔細聽老師朗讀，要聽到什麼？
生：停頓，節奏，讀音
師：那麼手上應該有什麼動作呢？
生：誒，對，手上拿起你們的筆，耳朵細聽老師的朗讀，劃出朗讀停頓，讀音，以及你們有疑問的地方，待會兒我們一起來**解決
師：（範讀 1分鐘）做好標註了嗎？
生：做好了
讀畢，我問，有沒有哪些字詞還不懂的，需要大家幫你的？
(ppt) （1） 注音
寔(shí) 否(fǒu)
（2） 通假字
尊君在不 「不」通「否」
（3）解詞
元方入門不顧 (回頭看期日中 (約定)
乃至 (才門外戲 (玩耍)
元方時年七歲 (當時友人慚 (慚愧)
相委而去（丟下，捨棄）
解釋完之後，強調——讀文言文一定要多看註解，如果在平時應該多查字典。
(ppt)（學生都講得差不多了，打出了幾個詞語，讓學生幫我解釋。）
3、理情節，析人物
（期捨戲引顧這個環節是備課重點考慮。）
期 我問，誰告訴我期是什麼意思。因為註解有，學生有在下面喊，約會的意思。
我問：誰和誰約定？陳太丘和他的朋友。
約定去幹嗎了呢？學生停了一下，說不知道。我說，說不定他們約好了去逛春熙路，去天府廣場看毛大爺，學生笑。
他們碰到了嗎？沒有。什麼原因讓他們沒有碰到呢？
我們接著往下看。
舍舍是什麼意思，丟下。誰丟下了誰？陳太丘丟下了朋友。
他為什麼要丟下朋友呢？因為朋友遲到了。請把課文中的句子念出來。
學生念「期日中，過中不至，太丘捨去，去後乃至。」那麼請問，陳太丘的朋友遲到很久嗎？
生：不久，「去後乃至」，去了不久，朋友就來了。
生：應該比較久，因為約好是中午，「過中不至」，說明過了乙個中午還都沒有來。他等了乙個下午呢。
生：應該不久，這裡的中應該是相當於現在的十二點，過了十二點，朋友還沒有來，於是他就走了。
師：不管他久不久，總之朋友是遲到了，而且陳太丘是離開了。朋友聽到陳太丘丟下他離開的時候，他的反應是怎麼樣的，請讀出來。
生：「非人哉，與人期行，相委而去」。破口大罵。
師：注意，這裡有個字的意思和舍是一樣的。委，也是丟下、捨去的意思。
(ppt)那麼陳太丘該不該捨去呢？現在假設一下，如果你是陳太丘，朋友遲到了，你會不等他就離開嗎？
生：不會，我會繼續等，畢竟是朋友。
生：我不會等，我會馬上離開，太不守時了。乙個很有個性的女孩。
生：我看情況，如果是很重要的事情，我會等，如果是一般的情況，我會離開。
師：好，那我們再來乙個假設，如果你是那個朋友，你會這樣生氣並罵他嗎？
生：不會，對著人家的孩子，罵他爸爸，這樣不好。
生：我是不會罵的，畢竟我們都是文明人，注意禮節。
生：我不會在孩子面前罵的，因為他爸爸會知道的。
那文章裡面陳太丘為何還是走開了呢，為什麼朋友還是破口大罵呢？總是有原因的，這裡先打一下伏筆。
戲：戲，是什麼意思，就是玩，我覺得「元方時年七歲，門外戲」很有意思，大家一起讀。你們猜想一下，元方當時在玩什麼呢？ 玩土，玩沙子？總之不會是ipad
引：引，是什麼意思，就是拉，他拉元方想幹什麼？想向他道歉。乙個大人向七歲玩泥巴的小孩道歉？如果是你，你會道歉嗎？
生：師：剛才還破口大罵的朋友，現在卻向乙個小孩子道歉了，這是為什麼？
生：（疑問）
師：引導——聯絡文中元芳反駁的話語（元芳最近很忙啊），一起來讀一遍「君與家君期日中······無信；對子罵父，則是無禮」，我們說儒家有三綱五常，五常就是指仁義禮智信，元芳陳述事實，以信、禮來反駁，痛陳其無信無禮，才使得其頓覺有失綱常，心生愧疚。
顧顧是什麼意思，回頭看。課文中呢，是不顧。有人說，元方剛才還是父親的朋友無禮，而現在他卻入門不顧，(ppt)是不是也挺無禮的？
生：（討論）發言
師：剛才通過這五個字把課文的大概內容梳理了一下，下面請大家再次朗讀課文。
四、說人物，理情感
課文寫了三個人物，元方、陳太丘及其朋友。接下倆我們就來看看一下這三個人都是怎樣的形象，先來看看元芳
生：元方，他雖然年紀很小，但是說話很老到，很聰明機智。（板書：聰明機智）
生：元方，我覺得他很懂得禮儀倫常，說話感覺不像是七歲的小孩。（板書：知禮儀）
師：那個時代的小孩好像都挺早熟的，比如王戎、孔融等等，《世說新語》還專門有乙個篇章「夙惠」記錄這些早熟小孩的言行，但很奇怪這篇文章不是收入「夙惠」，而是「方正」（本篇主要記載言語、行動、態度等方面表現出來的正直品質。）。
師：那友人呢？
生：陳太丘的朋友，無信無禮，等意識到自己這樣不妥的時候，馬上就向小孩子道歉。（板書：無信無禮，知錯能改）
師：陳太丘呢？
生：陳太丘，很守時的乙個人，一走就走的乾乾淨淨（板書：守時守信）。
師：根據剛才同學說，這篇文章的三個人物中哪個人物最重要？(ppt)元方，但是很奇怪的是，我們的課文的題目卻是《陳太丘與友期》，注意這個題目是編者加的，同時，我在網上還看到了另外乙個題目《元方答客問》，你們覺得哪個好呢？
生：我覺得還是第二個好，因為這個題目突出了元方。
生：我覺得還是第二個好，剛才老師說了，這個題目是原來的，課文中的題目是編者加的。
生：我覺得還是課文的題目好，因為只有陳太丘和朋友相約定了，才可以引出了元方，才能表現出元方的聰明機智。
師：（明確）我覺得還是課文的好。因為文章中，雖然主要表現了元方，但是不是僅僅表現元方，剛才老師也說過了，這篇文章在《世說新語》中沒有歸入專門寫小孩的「夙惠」中而是歸入「方正」中，可見也不是專門表現元方的，而是為了表現他們三人身上的精神。
如果用第二個題目反而只是突出元方乙個人了，而他父親和父親的朋友就無法表現了，而課文的題目卻能把三個都照顧到。
看來我們的編者也不是亂加乙個題目的。
1、五、感悟主旨
師：本文出自《世說新語·方正篇》，而我們剛剛介紹過，「方正篇」是記錄的「言語、行動、態度等方面表現出來的正直品質」，那麼本文所展示的品質是什麼呢？從文中哪些地方可以看出？(ppt)
生：寫誠信，故事就是圍繞著誠信展開的。而且元方也提到，無信。
生：是寫誠信，陳太丘離開是對無信的直接反應，而元方的話則是都無信的批評，而朋友的道歉則是對自己的認識和覺察。
師：對，本文的主旨應該是乙個信字，誠信，做人要守時，講信用。看看「信」字的寫法——人言為信，說得出就要做得到，方才當得起乙個信字，而儒家也將信列入規範社會秩序的「三綱五常」之中，足以見得，信乃為人處世之根本。
如陳太丘日中不至則捨去，友人日中不至則為無信。
師：《世說新語》多記載名人雅士清淡放誕、率性之事，(ppt)如王子猷「乘興而去，盡興而歸」，等等。本文人物是否亦有率性之舉？有在何處？
師：《世說新語》中這樣率性而為、放情肆志的故事太多了。比如王子猷的「乘興而去，盡興而歸」，王羲之「東床快婿」等等。那麼本文是否也有率性之舉呢？
生：（回答）
師：陳太丘過中不至則二話不說立馬捨去，瀟灑自然；友人得知太丘捨去，立刻怒罵「非人哉」，全然忘記面前還有太丘之子，完全放任性情抒發；元方不卑不亢陳述事實據理力爭，為家父正名，入門不顧放任性情。可謂率性而為，灑脫可愛。
我想，人生正是因為有了這種率性而為的灑脫，才倍覺可愛吧。
老師一開始就說了這是千古文人的乙個夢。既然是乙個夢，往往是「心嚮往之而身不能至」，誠信做人本因是種應有的道德品質、人之所以為人的基本素養，在今天卻是需要不時的呼籲，「率性而為」是文人最羨慕而不可得的境界。今人除了心醉、神往，甚至於妒忌，其餘的只是嘆息。
我覺得人應該有夢的，我們學生更應該有夢，有夢的人才是幸福的，我們應該學會做夢，更要學會追夢，今天的你們還敢不敢對自己心中的夢想做乙個一諾千金的誓言，始終堅持心中的渴望，在追求夢的道路上，成為乙個有信有義的人。
最後讓我們一起關上書，嘗試將本文背誦下來，結束今天的課程。「陳太丘與友期」預備~~~起！
《陳太丘與友期》教案
3 請同學們翻譯下列句子。放ppt 八分鐘 1 友人便怒 非人哉！與人期行，相委而去。友人便生氣地說 真不是人！和別人相約同行，卻丟下我走了。2 日中不至，則是無信，對子罵父，則是無禮。中午不到，就是沒有信用 對孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。3 友人慚，下車引之，元方入門不顧。朋友感到慚愧，下了車想...
陳太丘與友期教案
課題 陳太丘 與友期 課時兩課時課型新授 主備復備人人教學 內容背誦課文,積累文言詞語。教學 目標1.疏通文意。2.欣賞生動的故事情節。3.誠信做人。教學重點背誦課文,積累文言詞語。教學 難點疏通文意 教學過程 教師活動 總課時數 兩課時學生活動 一 教學匯入 司馬光砸缸的故事表現 了少年司馬光的機...
陳太丘與友期教案
教學目標 情感 態度與價值觀 了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧型 誠實 守信，尊重他人的美德。知識與能力 閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。過程與方法 自主 合作 的學習方式。教學重點 誦讀課文，積累文言詞語。教學難點 理解 元方入門不顧 是否無禮。教具 ...