教案序號教學目標教學重點課型
課題§6.2萬有引力定律
授課日期
知識與技能過程與方法情感態度與價值觀
了解萬有引力定律得出的思路和過程.
.理解萬有引力定律的含義並會推導萬有引力定律.
.知道任何物體間都存在著萬有引力，且遵循相同的規律.
教學.萬有引力定律的推導.
.萬有引力定律的推導
萬有引力定律的內容及表達公式
導學式講授課
難點萬有引力定律的內容及表達公式..教學手段
多煤體教學實施
教學過程
教學內容
教與學方式
引入新課
請同學們回憶一下上節課的內容，回答如下問題：1.行星的運動規律是什麼？
2.克卜勒第一定律、第三定律的內容？同學們回答完以後，老師評價、歸納總結.
二、新課教學
(一)人們對行星運動規律的原因的認識發展的過程
同學們回答得很好，行星繞太陽運轉的軌道是橢圓，太陽處在這個橢圓的乙個焦點上，那麼行星為什麼要這樣運動？而且還有一定的規律？這類問題從17世紀就有人思考過，請閱讀課本，這個問題的答案在不同的時代有不同的結論，可見，我們科學的研究要經過乙個相當長的艱鉅的過程.
同學們閱讀完以後，知道到了牛頓時代的一些科學家，如胡克、哈雷等，對這一問題的認識更進了一步，把地面上的運動和天體的運動統一起來了.胡克、哈雷認為行星繞太陽運動是因為受到了太陽對它的引力，甚至證明了行星的軌道是圓形的。行星受到的引力大小跟它到太陽距離的二次方成反比。
但是這種力為什麼會形成橢圓軌道，卻沒能從理論上得到證明。在前人研究的基礎上，牛頓提出了行星運動規律的根本原因——萬有引力定律。
（二）萬有引力定律的推導及基本內容1．定律的推導
事實上，行星運動的橢圓軌道離心率很接近於1，我們把行星繞太陽運動的橢圓軌道可以近視看作為乙個圓形軌道，這樣就簡化了問題，易於我們在現有認知水平上來接受.
根據圓周運動的條件可知行星必然受到乙個太陽給的力.牛頓認為這是太陽對行星的引力，那麼，太陽對行星的引力f應該為行星運動所受的向心力.
教學過程
教學內容
教與學方式
用文字表述為：太陽與行星之間的引力，與它們質量的乘積成正比，與
它們的距離的平方成反比.
公式表述:f= g
mmr2
g為重力常量6.6710-11nm2/kg2
萬有引力定律的適用條件
適用於兩個質點或者兩個均勻球體之間的相互作用。
疑問：在日常生活中，我們各自之間或人與物體間，為什麼都對這種作用沒有任何感覺呢？
這是因為一般物體的質量與星球的質量相比太小了，它們之間的引力太小了，所以我們不易感覺到.下一節課的卡文迪許的精巧的扭秤實驗將為我們驗證.
)擴充套件思路
6 3萬有引力定律
6.3 萬有引力定律 學習目標 1.體會物理研究中猜想與驗證的魅力，能夠踏著牛頓的足跡了解月地檢驗。2.進一步大膽地推導得出萬有引力定律。3.了解引力常量的測量及意義。學習重難點 1.根萬有引力定律的理解和應用 2.牛頓推導萬有引力定律的基本思路和研究方法 設疑自探 1.月 地檢驗的目的是什麼？如何...
6 2萬有引力定律
式中 為萬有引力恒量 為兩物體的中心距離 引力是相互的 遵循牛頓第三定律 二 應用 例題及課堂練習 學生中存在這樣的問題 既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的，哪為什麼物體沒有被吸引到一起？請學生帶著這個疑問解題 例題1 兩物體質量都是1kg，兩物體相距1m，則兩物體間的萬有引力是多少？解 由萬有引力...
萬有引力定律公式總結
線速度角速度 向心加速度 向心力兩個基本思路 1.萬有引力提供向心力 2.忽略地球自轉的影響 代換式 一 測量中心天體的質量和密度 測質量 1 已知表面重力加速度g，和地球半徑r。則 2 已知環繞天體週期t和軌道半徑r。則 3 已知環繞天體的線速度v和軌道半徑r。則 4 已知環繞天體的角速度 和軌道...