經典是文化的精粹，是人類文明的積澱，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。《語文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧型，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。鑑於上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提公升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在於誦讀的過程，而不在於誦讀的結果。
我們班就在學校「書香校園，日有所誦」課題的引領下，開展了閱讀中華經典書籍的課外閱讀活動，現將活動開展經驗總結如下：
1、營造氛圍，構建牆壁文化。
我們充分利用教室的空間和角落，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育牆壁。我們班的教室牆壁開闢了「品味書香」「讀書留言板」等各具特色的欄目，「書山有路勤為徑，學海無涯樂作和」的書法作品浸潤著濃濃的書香。
2、相機指導，激發興趣。
國學經典蘊含了千百年來流傳下來的優秀詩詞歌賦，濃縮了漢語韻律、詞章之美。我們認為，對優秀詩詞歌賦，只要能熟讀成誦就可以了，至於它們的內涵可以不求甚解。教師可以指導學生熟讀，學生讀得有滋有味，興趣自然就產生了。
常用的方法有：教師領讀，學生跟讀，一小組領讀，其他小組跟讀，「小老師」指黑板，學生全體齊讀。也可以師生對讀，生生對讀。
實踐證明，「多樣誦讀」可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近並熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的薰陶。
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3、持之以恆，貴在堅持。
將古詩詞的誦讀貫穿於學習生活中，保證學生每天誦讀的時間不少於15分鐘。如開展課前一吟，熟讀成誦的活動。每天指定詩詞，做到讀而常吟之，「學而時習之」，大家在潛移默化中學習。
同時，為減輕學生背誦的負擔，採取見縫插針，積少成多的誦讀方法，要充分利用放學排路隊的五六分鐘時間，開展誦讀活動。排著整齊的路隊，吟誦著國學的經典，成了校園的一道風景線。
4、形式多樣，評價與激勵結合。
我們要求由學生自由組隊，以小組為單位學習背誦。在誦讀的過程中，我採用了多種多樣的激勵形式（師領讀、生領讀、組長檢查、加蓋小印章、師簽名），這大大激發了學生誦讀的興趣；這樣一期執行下來，絕大多數學生能完成任務。每次上課前，學生集體背誦所學古詩，達到複習鞏固的目的。
5、組織論語誦讀會，每月評選誦讀小明星。
激勵學生積極參與。每月從已經背誦的論語中精選20條，讓各小組選出代表參加比賽，（配樂朗誦，淺吟低唱，編演小品）在舉行論語誦讀的過程中，根據學生的表現情況，每月評選出誦讀小明星，讓他們向全班學生介紹誦讀的內容、方法以及心得體會，使其他學生借鑑他們的優點，為論語誦讀活動的持續開展注入動力。
6、手抄報評比我們班以「經典誦讀」教材為主題，舉行手抄報評比活動，同學們把一首首膾炙人口的經典古詩編寫成一幅幅手抄報，形式活潑生動，版面**並茂、整潔美觀。每次的獲獎作品，都張貼在下班級學習園地欄裡，供學生瀏覽，給學生提供乙個互相觀摩、互相學習的機會，這項活動既增強了同學們對古詩文的理解，又鍛鍊了學生的審美、繪畫、設計能力。
我們班開展論語經典誦讀活動以來，我在學生的身上發現了令人驚喜的變化：
1、學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，許多同學克服了
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膽怯心理，可以走上講台大聲地朗誦，這給了人們學語文的自信心。同時，通過反覆的訓練，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。2、道德修養得到完善。
經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。
《論語》《三字經》《**規》經典故事講述了許多社會倫理、道德規範、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。他們以古人為榜樣，學習古代聖賢的品質，更加自覺地規範自己的行為。
3、學生的語文素養提高了。首先是閱讀能力的提高。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是乙個感知過程。
在反覆誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。書讀百遍，其義自見「就是這個道理。其次是知識面的擴大。
學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。再次是表達能力的提高。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言」材料庫「在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。
從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。
在誦讀古詩文中弘揚優秀的民族傳統文化，加厚學生的人文底蘊，我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統，弘揚傳統，去開創更加美好的未來！
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經典誦讀教學案例
明集一小孫月梅 誦讀祖國優秀的傳統文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德薰陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。鑑於上述的認識，我校開展了轟轟烈烈的經典誦讀活動。小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈 培育...
經典誦讀情況分析
一 經典誦讀教材情況分析 我班學生擁有 親近結母語 日有所誦 國學經典誦讀讀本，文字體裁豐富多樣，有兒歌 童謠 童詩 中外詩歌 古詩詞曲 晨讀對韻等等。同時也精選了 論語 孟子 老子 古代寓言 古代散文中易於兒童記誦和接受的章節。本書每學年分為一 每冊分為上下卷，每卷有16個單元，以對應每個學期中的...
經典誦讀的教學案例
實驗小學王乾芳 語言素養體現在對語言的理解 品味 積累 實踐諸多方面。對詩的語言的理解是讀詩的基礎。許多老師都指點學生自己看注釋 查資料，或聯絡上下文把字詞的意思讀懂。如 風景舊曾諳 讓學生理解 諳 是熟悉的意思，從中知道詩人曾經很熟悉江南，現在很懷念江南，因而才抒發 能不憶江南 的感情。又如 感時...