課題主備人
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1、文言文兩則課型新授劉偉
課時1累計課時2
學科語文上課時間
1.學習第一則文言文《學弈》。根據注釋疏通、理解全文內容。練習有技巧、有感情地背誦課文。
教學2.分析、領會文章深刻的思想內涵,感悟文章闡明的道理。
目標3.感知文言文的特點並掌握其學習方法,激發學習古文的興趣。
4.了解本文的作者孟子及本文的出處《孟子》一書。
學習重難識記字詞，有感情朗讀課文，整體把握課文內容。點教法
引導法、自主學習、合作**法教學具準備
學法三個
教學流程
階段一、情景導學，揭示主題。
1.板書:文言文兩則
同學們,《文言文兩則》包括《學弈》和《兩小兒辯日》,這兩則文言文都講了很有寓意的故事。今天,我們學習第一則文言文《學弈》。(板書:
學弈孟子)下面我們一起聽錄音,以全面了解這位與孔子齊名的儒家大師——孟子。二、自主**，個體建構
1、收集孟子的資料。
孟子(約前372~前289),名軻,字子輿。戰國時鄒(現山
個性設計
自主東鄒縣)人,是我國古代著名的思想家、教育家,是繼孔子之
學習後的第二位儒家大師,被稱為「亞聖」,後世將他與孔子合
階段稱為「孔孟」。孟子肯定了人生來是善的,都具有仁義禮智武不能屈」等論點。其著作《孟子》是儒家的經典學術著作之一。
《孟子》是孟子的**編纂的。內容包括:孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。
全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》,是孟子談到學習態度和聰明不聰明的問題時舉的乙個例子。
等天賦的道德意識。提出了「富貴不能淫,貧賤不能移,威
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2、學生借助工具書認識生字、理解詞語。
學奕(yì)教誨(huì)惟(weí)鴻鵠(hú)弗(fú)若之矣(yǐ)思援弓繳(zhuó)盤盂(yú)為(weì)是其智弗若與(yú)
滄(cāng)滄涼涼孰(shú)為汝(rǔ)多知乎
專心致志：把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。
3、有感情的將課文讀熟。4、概括課文主要內容。
三、小組討論，合作提公升
小組圍繞下面問題討論交流，達成共識。
1、想一想,文中的兩個學生在學棋時各自的表現怎樣?
2、《學弈》告訴了我們乙個什麼道理?
四、互動展示，評研深化
1、讀古文,明確句意。(讓學生分組討論每句話的釋義。指名回答,老師明確。)
(1)「弈秋,通國之善弈者也。」
學生甲:弈秋是全國最善於下棋的人。(2)「使弈秋誨二人弈。」
學生乙:讓弈秋教導兩個人下棋。
(3)「其一人專心致志思援弓繳而射之。」學生丙:其中乙個學生專心地學習,只聽弈秋的教導;另乙個學生雖然也在聽弈秋講課,但心裡卻想著天上有天
合作鵝要飛過來,想拉弓引箭射天鵝。交流(4)「雖與之俱學,弗若之矣。」
學生丁:雖然與前乙個人一起學習,可棋藝不如前一階段
個。(5)「為是其智弗若與?曰:非然也。」
學生戊:是他的智力不如前乙個人嗎?說:不是這樣的。(6)重點詞語解釋及全文翻譯弈：下棋。（圍棋）
弈秋：秋，人名，因他善於下棋，所以稱為弈秋。數：指技藝。
致志：用盡心志。致：盡，極。不得：學不會善：善於，擅長。誨：教導。其：其中。
惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導）。雖聽之：雖然在聽講。惟：同「唯」，只。以為：認為，覺得。
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鴻鵠：天鵝。援：引，拉。將至：將要到來。思：想。弓繳：弓箭。為：因為
繳：古時指帶有絲繩的箭。之：謂，說。
雖與之俱學：雖然這個人和那個專心致志的人在一起學習。
弗若之矣：成績卻不如另外乙個人。弈者:下棋的人。通國：全國。使：讓（動詞）。
之：他，之前乙個人。（指第乙個用心聽講的人）俱：一起。弗：不。若：如。
矣：了。（語氣詞）
為：同「謂」，指有人說。其：他的，指後乙個人。
與：同「歟」嘆詞，相當於「嗎」。然：這樣。也：是。譯文
現在你把下棋作為技藝，是小技藝；不專心致志，就學不到手。弈秋是全國的下棋高手，有人讓他教兩個人下棋，其中乙個人專心致志，只聽弈秋的話;另乙個人雖然也在聽弈秋的教導，但是心裡卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一起學習，但後乙個人不如前乙個人學得好。
難道是因為他的智力不如別人好嗎？有人說：「不是這樣的。
」老師小結:同學們解釋得都很好!下面,老師想請兩位同學用自己的話把這個故事連起來講述一下。(指名講述)
2.品文明理,提公升感悟。(老師引導學生的思路,分析、感悟本文闡明的道理。)
(1)想一想,文中的兩個學生在學棋時各自的表現怎樣?
學生甲:乙個人專心致志地學習;乙個人心裡想別的事情。
學生乙:乙個學生學棋很認真,只聽老師講課;另乙個學生一心二用,好像在聽課,心裡卻想著射天鵝的事情。
板書:學生甲:惟弈秋之為聽——專心致志學生乙:思援弓繳而射鴻鵠——一心二用
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(2)誰來說說《學弈》告訴了我們乙個什麼道理?學生丙:《學弈》告訴我們無論做什麼事情都應該專心致志、認認真真地去做,不能一心二用。
(3)學習了這則文言文,你有什麼體會和收穫?
學生甲:在相同的學習條件下,如果不專心學習,學習的效果也不同。
學生乙:再聰明的人,也要認真學習,才會有所收穫。學生丙:在我們的學習過程中,也要做到專心致志,認認真真,不能一心二用,否則就不會有好的學習成績。
老師小結:《學弈》是一則敘事說理的文言文。它將論證包含在敘事之中,運用對比的方法說明了做事應該專心致志,不可一心二用的道理。
這則短小精悍的寓言故事言簡意賅,很具有說服力,所蘊含的道理,使我們從中受益。
鞏固達標階段
五、反饋達標，拓展延伸
1、完成課時練課後練習
一、二題。2、把你明白的道理寫下來。
學弈惟弈秋之為聽——專心致志
板書思援弓繳而射鴻鵠——一心二用
設計做事專心致志不可一心二用
課後反思
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課題主備人教學目標學習重難點教法學法三個階段
1、文言文兩則劉偉
課時2課型累計課時新授2
學科語文上課時間
1.學習第二則文言文《兩小兒辯日》。能正確、有感情地誦讀全文。
2.利用已掌握的學習文言文的方法,自主學習,領悟古文內容。3.
積累文言詞彙,激發學習、品析文言文的興趣。4.了解《列子》一書,了解列子、孔子的生平。
積累文言詞彙,激發學習、品析文言文的興趣。
有關課文內容
引導法、自主學習、合作**法教學具準備
的相關問題投
影教學流程
一、情景導學，揭示主題。
1.質疑問題,激發興趣。
同學們,有誰知道「知之為知之,不知為不知,是知也」這句話是誰說的嗎?它又說明了什麼道理呢?對,這是孔子說的。
是說做人要謙虛實在,不能不懂裝懂。那麼,當孔子遇到兩個小孩兒提出的問題而無言以對時,他是怎麼做的呢?今天,我們一起學習第二則文言文《兩小兒辯日》,來看一下孔子的言行是否一致。
板書:兩小兒辯日列子
個性設計
二、自主**，個體建構
1、了解作者及其著作
自主列子,名禦寇,戰國時期道家學派代表人物。他崇尚虛學習無縹緲,認為應該擺脫人世間富貴、名利的羈絆,順應大道,階段淡泊名利,清靜修道。古書中有他御風而行的記載,生前被
稱作「有道之士」。
《列子》:道家經典著作,相傳為列子所著。全書題材廣泛,記載民間故事、寓言、神話傳說等。
按章節分為《天瑞》《黃帝》《周穆王》《仲尼》《湯問》《力命》《楊朱》《說符》八篇,寓道於事。其中《愚公移山》《疑人偷斧》《杞人憂天》等,都是我國古代寓言中的著名篇章,故事可謂家喻戶曉,含義深刻,具有較高的文學價值。
2.了解文章中相關的人物孔子的生平
孔子(前551~前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國人。孔子是儒家學派的創始人,是中國歷史上偉大的思想家和教育家。他開創了私人講學的風氣,為百家爭鳴繁榮的學術局面開了先河。
他一生的言行被他的學生編成《論語》一
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書,流傳於世。他的思想及學說對後世產生了極其深遠的影響,被尊為「聖人」。
3.回答問題
(1)兩小兒觀點不同,各自的依據是什麼?
學生甲:乙個人認為日出時太陽離人近,日中離人遠,是根據太陽形狀的大小來判斷的。
學生乙:乙個人認為日出時太陽離人遠,日中離人近,是根據太陽的溫度來判斷的。
(2)從兩小兒的辯論中,你能體會出什麼?
學生丙:通過兩個小孩激烈爭論問題的態度,表現出古人注意觀察周圍事物並大膽探求客觀真理的精神。
三、小組討論，合作提公升
小組圍繞下面問題討論交流，達成共識。1「孔子不能決」說明了什麼?2、你對文中孔子的評價是什麼?
四、互動展示，評研深化
1、學生匯報展示
2、教師點撥：學習文言文的方法「孔子不能決」說明了什麼?
說明客觀事物是錯綜複雜的,即使是智者也會有所不知。這件事闡明宇宙無限、知識無窮、學無止境的道理及對於不明白的事物要有實事求是的科學態度。
你對文中孔子的評價是什麼?
在古代,由於科學技術不發達,許多自然現象都是難以
合作解開的謎,所以孔子「不能決」是可以理解的。最可貴的是,
孔子敢於承認自己的無知,他謙虛、實事求是的科學態度,
交流更體現了孔子品德的高尚,令人敬佩!孔子不愧為「聖人」,階段他的品德永遠值得我們學習。
3、教師點撥重點詞語和全文句意詞語解釋
（1）遊：遊學，遊歷。（2）辯鬥：辯論，爭論。（3）故：原因，緣故。（4）以：以為，認為。（5）去：離。（6）日中：中午。
（7）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。（8）及：到了。（9）則：就。
（10）盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的盤子，盂：一種裝酒食的敞口器具。（11）為：是。
（12）滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。
（13）探湯：把手伸到熱水裡去。意思是天氣很熱。
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（14）決：裁決，判斷。（15）孰：誰，哪個。（16）汝：你。譯文
孔子到東方遊學，途中遇見兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。有乙個小孩兒說：「我認為太陽剛公升起來時離人近，而到中午時離人遠。」
另乙個小孩兒則認為太陽剛公升起時離人遠，而到中午時離人近。
有乙個小孩兒說：「太陽剛公升起時大得像乙個車蓋，到了中午時小得像乙個盤盂，這不是遠小近大的道理嗎？」另乙個小孩兒說：
「太陽剛出來時清涼而略帶寒意，到了中午時就像把手伸進熱水裡一樣熱，這不是近熱遠涼的道理嗎？」
孔子聽了不能判定他們誰對誰錯，兩個小孩笑著說：「誰說你知識淵博呢？」
老師小結:《兩小兒辯日》是一則生動的民間故事。採用「答問式」的對話來表現人物並闡明道理。
作者將抽象的自然現象用生動具體的語言和巧妙的比喻講述出來,表現出兩小兒的善於觀察、說話有理有據的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度。
學習文言文的方法：從知字義、明句意、品文理、說感悟四個環節逐步深入。採用小組結合、交流**,老師巡視、糾正點撥的方式自主學習這則文言文,領悟故事的深刻內涵。
鞏固五、反饋達標，拓展延伸
1、完成課時練課堂達標。達標
2、收集關於孔子的文章、名言或其他知識。階段
兩小兒辯日
板書兩小兒辯鬥
設計孔子不能決
兩小兒——善於觀察,探求真理——天真可愛孔子——謙虛謹慎,實事求是——「聖人」風範
課後反思
1文言文兩則
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