《文言文兩則》教學反思

《學弈》——語言文字訓練

「弈秋，通國之善弈者也。」這裡的「善」表示善於、擅長。這與六年級上冊《伯牙絕絃》裡面「伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。

」的意思是一樣的。教學中，我讓學生回顧這一句話，加深對這兩處「善」字理解的印象。

「一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓卓而射之。」這是同時學弈的第二個人的表現。第乙個人出現了四字詞「專心致志」，我隨即讓學生把第二個人的表現也用四字詞來表述，學生很容易就找出相對應的「三心二意」。

遺憾之處：在教學專心致志時，應該進一步指導，如：再說幾個有關專心致志的四字詞或句子。

《兩小兒辯日》——聯絡生活實際理解句子

文中兩個小孩對太陽的遠近問題存在不同的看法，他們的理據都充分。學生讀文翻譯時即能明白，但對於他們的理由為什麼都對，可能理解上會比較表面。所以，我在此引導學生聯絡生活實際理解。

「此不為遠者小而近者大乎？」，生活中有這樣遠小近大的例子嗎？學生列舉的例子有：

「站在樹底下，樹很高大，樹陰能把整個人覆蓋，但遠看，乙隻手指就能把樹遮住了。」「平時看黑板，走前去看，或坐在前面的同學，看到的板書的字會顯得大一點，坐得遠的學生看到的會顯得小一點。」另乙個小孩認為「此不為近者熱而遠者涼乎？

」，學生舉出的例子有：「冬天開暖氣的時候，在房間裡會覺得暖，離開了就會覺得冷。」「媽媽在廚房炒菜覺得很熱，但我在外面沒有絲毫的感覺。

」通過舉出這些生活中的事例，學生對這兩句話的理解更深刻了，也更明確兩個孩子說的話都沒有錯，為後文「孔子不能決也」的理解做好鋪墊。