課題執教人其多列
課時備課人
l、能用正確的姿勢、自然的聲音，有表情地演唱哈尼族童謠《其多列》，並能用聲勢動作為歌曲伴奏。
教學目標
2、能認真聽賞《小鳥》、《獅王》，想象**形象，並隨**做出相應的體態反應。
3、能聽辨並模仿出長短不同的聲音。
教學重點：有表情地演唱《其多列》，並進行聲勢律動。
教學重難點教、學具教學方式學習方式
教學難點：引導學生專注地聆聽**，並能根據**做動作。
課件、多**、鋼琴匯入法談話法
教學過程
（一）聽**，進教室
隨著《其多列》的**走步、拍手律動。第一遍學生隨**走步律動。xx︱xx︱（感受二拍子）第二遍：加入拍手、拍腿的聲勢動作。（二）學唱《其多列》1、讀童謠
師：小朋友們，今天老師見到你們可開心了，開心得手舞足蹈，你們也跟我一起來好嗎？
***︱x xx︱左右拍左右拍
（注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，雙手拍擊）
師示範——生模仿——師在學生的聲勢伴奏下，讀《其多列》歌詞。
2、介紹《其多列》
師：剛才，老師在你們拍打的節奏中，讀了一首哈尼族的童謠，你們聽出童謠**現得最多的乙個詞是什麼嗎？
生：其多列。
師：「其多列」是哈尼族語言，「快快來」的意思．這首童謠的名字也叫《其多列》。
3、初聽歌曲
師：哈尼族的小朋友們還將這首童謠編成了一首歌，你們聽。
完整聽賞歌曲《其多列》。4、學唱第一段
師：你們想不想把這首童謠唱出來呢？我們現在就一起來學唱這首好聽的歌曲。
隨琴跟唱——糾正錯誤——師生接龍唱——完整演唱。
師：你們的歌聲真好聽，我們把歌詞中的動作也加入到我們的歌聲中好嗎？你們看老師是怎麼做的。
師示範（加入簡單的表演性動作，邊做邊唱）——生模仿。
5、學唱第二段師範唱第二段。
師：這一次，哈尼族的小朋友唱了什麼呀？生：小樹葉隨風飄揚。
生隨琴跟唱——完整演唱——即興加入簡單動作進行表演唱。
6、學唱第三段師範唱第三段。
師：哪個小朋友可以告訴老師，哈尼族的小朋友又叫我們「其多列」幹什麼啊？
生：高高興興去上學。
生直接跟琴試唱——即興加入簡單動作進行表演唱。7、加入表演動作完整演唱全曲（三）聽賞《小鳥》與《獅王》l、聽賞《小鳥》
師：我們的歌聲把森林裡的小動物也吸引來了，你們聽，是誰來了?
（課件**《小鳥》，學生聆聽。）生：小鳥。
師：這是乙隻什麼樣的小鳥呢？生：活潑、快樂的小鳥。
師：那我們也來和這只快活的小鳥一起飛舞吧！生聽**，模仿動作。2、聽賞《獅王》
師：噓！你們聽，森林那邊有什麼動物向我們走來了？（課件**《獅王》，學生聆聽。）生：獅子、老虎、恐龍
師：你們為什麼覺得**描述的是獅子、老虎、恐龍呢？
生：（略）
師：我們剛剛聽到的**緩慢、沉重，透著一種威嚴的感覺，中間還有咆哮的聲音，讓我們忍不住想到了大型的、威猛的動物。讓我們聽著**，來模仿一下它們吧！
生聽**，模仿動作——師組織點評，請部分同學示範，同時強調動作要與**吻合（特別是咆哮部分，動作要與**的節奏合上）——生再次聆聽**，模仿動作。
（四）**知識——音的長短
師：獅王踏著它威嚴的步伐慢慢地走遠了，現在請同學們坐下來，我們一起欣賞森林中各種有趣的聲音吧！
帥：請你們閉上眼睛聽聽，這是什么聲音？聽一聽，學一學，誰的聲音長？
（課件**多組具備聲音長短對比的音訊，學生聽辨並模仿。）
師：我們在森林裡度過了愉快的一天，現在天色不早了，我們也該回去了，讓我們跟森林說再見吧！
（五）聽**，出教室
學生隨《其多列》的**拍手出教室。
歌曲《其多列》反思
歌曲 其多列 這首歌曲是比較歡快活潑的，旋律簡單易，懂抒發了學生熱愛大自然的喜悅之情以及從小對生活的熱愛。為了讓學生更好的學會歌曲，把握歌曲的情緒。我以 上學歌 匯入，引入歌曲中的節奏訓練，再展示範唱，學生的興趣很高，當歌詞展示出來後問題便出現了 首先是孩子識字不多，無法讀整齊，其次是歌曲的段落多，...
2023年波爾多列級酒莊
關於1855年波爾多列級酒莊 中文譯名 1855年波爾多列級酒莊 五大頂級酒莊premiers crus 拉菲酒莊 拉圖酒莊 瑪歌酒莊 奧比昂酒莊 紅顏榮 木桐酒莊 武當王 二級酒莊secondes crus 侯讚塞格拉酒莊 施加 侯讚佳希酒莊 露仙歌 里奧威雄獅酒莊 cases 里奧威波斐酒莊 柏...
前滾翻教案案列反思
前滾翻教學反思 最近的課堂上，教授的前滾翻，其實前滾翻的教學還是比較單一的，就是讓學生學會如何 滾 若是想要中規中矩的上完前滾翻的教學內容，學生並會覺得枯燥乏味。其實對於現在初一的學生來說她們的天性就是愛玩，在玩的活動中增長知識，發展能力，估計是她們最喜歡的方式。因此，引 活動 進課堂，是孩子身心發...