第四節多細胞生物體的結構層次
一、教學分析：
本節內容主要講述植物體（綠色開花)和動物體的結構層次，在前面學習細胞**、分化形成組織的基礎上再重點學習器官、系統的概念，進而認識動、植物體的結構層次。可以說前面所學知識為本節知識做好了基礎；生物體的結構是它們進行各項生命活動的基礎，又是今後學習生物學必備的重要知識基礎。
二、教學目標：
知識目標：
1、描述綠色開花植物體和動物體的結構層次
2、說出器官和系統的概念
能力目標：
1、培養學生科學地進行觀察的能力。
2、在實驗**的過程中，初步培養學生觀察、概括能力，初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產和生活問題，在科學**中發展交流與合作能力、實踐能力和創新能力。
情感目標
讓學生體驗科學**獲取知識的快樂，形成生物體是乙個統一的整體的生物學觀點和珍愛生命的觀點讓學生樂於**生物世界的奧秘。
3、教學重點、難點：
重點、描述綠色開花植物體和動物體的結構層次
難點：器官和系統等概念的歸納總結
四、教學準備：
教師準備：
1、多**（1）多細胞植物體的結構層次；（2）人體的結構層次。
2、學生觀察及教師展示所用的番茄植株，番茄果實足量，楊樹葉、甘蔗莖若干
學生準備：
1、課前生物興趣小組採集的綠色開花植物，一些常見的蔬菜或水果等。
2、查詢書籍或**，蒐集有關器官、系統及生命活動協調統一等方面的資料。
五、教學程式：
教學反思 ：本節課改變了傳統的教學模式，教師不再是知識的灌輸者壟斷者、傳播者，而在開放的社會中，學生的知識來自於開放的網路與周圍環境，教師變為學生學習的引導者、點播者、幫助者和學生學習的夥伴。
本設計注重發揮學生的主體作用,突出學生的主體地位,通過營造良好的課堂氛圍,鼓勵學生積極思維,大膽想象,動手動腦相結合；尤其是師生之間、生生之間相互討論，合作學習，確保了每個學生參與學習、參與探索，有效地培養了學生的創造性思維。許多學生在學習的基礎上，學以致用，來解決生活中的一些實際問題，達到學以致用，解決了生活中的一些實際問題。另外，通過多**課件把一些抽象的內容轉化成易於理解的生活中的例子或現象，充分調動了學生的多維器官，激發了學生學習生物學的興趣。
小組合作學習，培養了學生合作意識，拓寬了學生的知識視野。從而更堅定了新課程理念所倡導的自主、合作、**之路。
附：教學流程圖
教學流程圖
↓↓器官的概念
↓多細胞植物體的結構層次
↓動、植物體結構層次的異同點
↓系統的概念
↓多細胞動物體的結構層次
↓↓↓教學設計
第二章嚴整的生命結構
第四節多細胞生物體的結構層次
章丘市官莊中心中學鄭學燕
生物體結構層次說課稿
專題二生物體結構層次 細胞是生命活動的基本單位 說課 今天我說課的題目是 專題二生物體結構層次 細胞是生命活動的基本單位 這是複習課，我從以下四個方面進行說課。一 教材分析 一 教學目標 1 描述細胞的生命活動，理解細胞是生物體的基本結構和功能單位。2 熟悉顯微鏡的各個結構及操作方法，並能熟練操作。...
第三節多細胞生物體的結構層次
2012.9.25 教學目標 一 知識與能力目標 1 描述綠色開花植物體和動物體的結構層次 2 說出器官和系統的概念 二 過程與方法目標 1 培養學生科學地進行觀察的能力。2 在實驗 的過程中，初步培養學生觀察 概括能力，初步學會運用所學的知識分析和解決某些生產和生活問題，在科學 中發展交流與合作能...
九2 生物體的結構層次
市三中導學案 第二單元第一章觀察細胞的結構複習檢測題 1 使用顯微鏡對光時，下列哪些結構應在一條直線上 a.目鏡物鏡通光孔反光鏡b.目鏡鏡筒物鏡通光孔 c.目鏡鏡筒物鏡反光鏡d.目鏡物鏡轉換器反光鏡 2 使用顯微鏡時，觀察 操作步驟正確的是 轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止 ...