第四章生物體的結構層次
第2節生物體的器官、系統
各位老師：
大家好！我今天說課的內容是北師大版初中生物七年級上冊第四章第2節《生物體的器官、系統》，接下來我就從教材、教法、學法、教學過程四個方面來說說這一節課。
一.、教材分析
1.1、教材的地位和作用
《生物體的器官、系統》屬北師大版初中生物七年級上冊第四章第2節。在第1節學習了《細胞分化形成組織》的基礎上對生物體的進一步認識。本節通過實驗讓學生對生物體的器官、系統有具體的認識，形成由微觀細胞到巨集觀個體的系統認識。
1.2、學情分析
通過前面兩章的學習，學生對細胞形成了一定的認識。然而對細胞如何組成個體不了解，本節在第1節《細胞分化形成組織》的基礎上，學生更容易理解生物體的器官、系統形成。
1.3、.教學目標
1 知識目標
（1）解剖並識別桔子、雞翅中的主要組織，認識組織如何構成器官。
（2）理解器官的概念。
2 能力目標
（1）能通過實驗用自己的語言解釋什麼是器官，能夠判斷是否屬於器官，使學生能夠利用所學知識，並培養語言文字表達能力。
（2）通過實驗活動，學習生物實驗操作技能，提高學生的觀察能力和實驗操作能力。
（3）通過自主學習、小組合作，運用觀察、討論的方法解決問題。
3 情感、態度、價值觀目標
在教學過程中，形成生物體的結構與功能相適應的生物科學觀點，並能夠認識到生物體與環境相適應的特徵。
1.4、教學重點難點
重點：（1）器官的基本概念。
（2）解剖觀察桔子，觀察雞翅的解剖**。
.難點：組織學生進行解剖觀察實驗。
二、說教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。 在教學中學生是課堂活動的主體，教師只在課堂活動中起主導作用，因此，我們應該充分調動學生的興趣和積極性，激發學生學習的興趣和動機積極參與到教學過程中，所以本課採用實驗法、討論法、直觀教學法、小組合作等教學方法。
三、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。
這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：實驗法，觀察法，討論法。
四、說教學過程（一課時）
1.匯入新課：
通過複習上一節課學習的人和動物體、植物體的組織和功能，然後提出疑問：細胞→組織→？從而引出課題，同時這些知識還能為本節課的實驗做準備。
2.講授新課：
(1)活動一：解剖觀察桔子
教師講解桔子的解剖觀察過程，學生跟著老師一起進行實驗，思考討論完成下列問題：
①組成桔子的組織有哪些種類？
②這些組織在桔中是如何排列的？
③桔子的主要功能是什麼？
(2)活動二：解剖觀察雞翅
讓學生**解剖雞翅的**，通過觀察**結合解剖和觀察桔子的思路思考下列問題：
①在雞翅上你看到哪幾種組織?
②不同的組織在雞翅上排列的順序有什麼特點？
③雞翅的主要功能是什麼？
(3)請同學們根據觀察到的桔子、雞翅的結構組成來歸納器官的含義。
(4)與學生一起歸納總結出器官的概念。
器官：不同的組織按一定的順序聚集在一起構成的，能共同完成一定的功能的結構。
(5)展示**讓根據器官的定義來判斷是否屬於器官
植物：葉、根、莖、花、果實、種子
動物：胃、肌肉、心臟、大腦、**
如果學生能分析判斷以上這些也是器官，這就說明學生對器官的概念是理解了，同時學生的思維能力也得到了訓練。
五、板書設計：
第4章生物體的結構層次
第2節生物體的器官、系統
一、人體消化系統的結構層次：
肌肉細胞---> 胃壁（組織）-----> 胃（器官）----> 消化系統
2、幾種不同的組織構成有特定功能的器官
3、人和動物體中多個相關的器官構成乙個系統
4、器官構成完整的植物體
生物體結構層次說課稿
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