課題教學目標
知識學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講出自
己名字的含義
能力聯絡生活實際理解為人們「默默奉獻」的是哪些人，他們的可貴之
處自在**；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
情感及能真切體會許地山先生通過落花生所讚美的「從不炫耀，默默奉獻」價值觀的可貴精神，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
教教師蒐集作者和有關落花生的資料，教師準備關於落花生的課件學準備準學生預習課文備準備教學重難點理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質。課時安排
一教學方法
點撥法第一課時授課時間年月日第節
教學流程
教師活動
一、解題匯入
1齊讀課題，你知道「落花生」是什麼意思嗎?你是怎麼知道的?
2出示落花生的**，教師補充講解花生為什麼叫做「落花生」.
3本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什麼取這個筆名呢?今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.』二、初讀課文，整體感知1自主識字.
a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.b．指名讀課文，全班正音.(如，「空地」的「空」讀四聲，「吩咐」的「咐」和「便宜」的「宜」在文中讀輕聲.c．拼讀生字，重點強化.
d．在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什麼方法理解的?2讀通順課文，感知文字內容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.
b．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們. 3選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?
學生活動
激發興趣明確任務
交流一下互相都讀過什麼書，再介紹自己喜歡的書。
由學生提出易錯的字，並展示自己的認字方法.
（給足時間讓學生讀書.)
學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法
設計意圖激趣匯入，明確任務。
初讀課文，整體感知
教學流程
教師活動學生活動設計意圖
三、默讀課文，理清思路討論並明確分段.)1課文主要寫了一件什麼事?請大家理清思路、整體默讀課文之後用自己的話說一說.
感知課文內容。2本文是按什麼順序寫的?回憶課文內容，整體感知齊讀課題，回憶課文內容，想想課文讀第一段圍繞「落花生」寫了哪些內容?
四、細讀課文、突破重難點
1讀第1自然段，了解種花生、收花自由讀，指名讀，讀出花細讀課文、突破生；利用評讀方式，指導學生抓住「居生的好處
重難點，體會到
然」一詞，讀出一家人收穫花生的意
花生可貴的品外、欣喜.
2充分讀書，抓住吃花生、議花生.引導學生體會出花生雖質。a．.學生根據蒐集的課外資料補充花然不好看，可是它非常實生的好處.用，默默地為人類奉獻.
b．出示第1◆自然段，體會花生的
可貴之處.
(1)在同學自由讀之後填表，運用對
比的手法突出花生的可貴之處.
(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖
片，同桌對比著讀.對比句子體會父親
(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎
麼樣?或者通過他的朗讀你感受到了
什麼?(4)再次讀，看看你對花生又有什麼
新的明確中心
認識?a．對比讀句子，體會父親對我
們的希望.
b．：在你身邊一定有許多像花生一樣
品格的人或物，讓我們來讚美花生，
讚美像花生一樣有用的事物.
五、總結全文、深化中心
深化中心，培養在當今的社會你想做乙個像桃子、石學生自由回答
學生樸實無華榴、蘋果一樣的人呢，還是做乙個像
的品質。花生一樣的人呢?為什麼?」
15落花生
種花生→收花生→嘗花生→議花生
花生桃子、石榴、蘋果矮矮的高高地
埋在地里掛在枝頭
挖起來才知道可貴鮮紅嫩綠一見就生愛慕之心
板書設計
《落花生》教學設計
一 教材把握 教材簡析 精讀課文 落花生 是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名 默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，...
《落花生》教學設計
第一課時 教學目的 1 正確流利地朗讀課文。2 理解文章的詞句段，了解文章主要內容。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。教學過程 一 匯入。師 今天我們共同學習一篇新課文 落花生 教師板書課題。落花生 就是我們平時吃...
《落花生》教學設計
教學目標 一 知識與能力 1 掌握本課7個生字 正確讀寫第10自然段，會用 居然 造句。2 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。3 能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。4 理解課文中深刻含義的句子，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的...