一、教材把握：
教材簡析：
精讀課文《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落花生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做乙個有用的人，並用行動實踐了這一心願，成為優秀的作家。
設計理念：
1、根據語文新課程標準的基本理念，正確把握語文教育的特點。《落花生》這篇課文，要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。學習時教師應抓住父親所說的這幾句話，作為學習該文的突破口，深入理解課文內容。
2、教師要善於質疑，設定懸念，讓學生多角度、多方位地去思考和解決問題，才能培養學生求異性思維。這篇文章的寫作特點是借物喻人，讚揚的是落花生奉獻精神。落花生沒有努力去炫耀自己，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益於人類，有著內在的美，有一種默默奉獻的精神。
文章否定的是那種「外表好看，而沒有實用的東西」。
3、在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、**的學習方式通過自主、合作、**的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養。
二、過程方案：
教學目標：
1．能分角色朗讀課文，朗讀中體味情感，並能在合作與**中提高自主思考能力。
2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。
教學重點：理解父親讚美花生的話的深刻含義，懂得應該做乙個有用的人。
教學難點：
1、理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2．初步理解詳略得當和借物喻人的寫法。
課時安排：一課時
課前準備：製作多**課件
教學方法：在朗讀中品味，在**交流中提高
教學過程：
一、激情導趣，揭示課題
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。「麻屋子，紅帳子，裡面住著個白胖子。」（花生）簡單介紹許地山的筆名。
2．出示花生的課件，板書課題，學生齊讀課題。
二．初讀課文，理清記敘線索
1、教師提問引導：課文圍繞題目寫了哪些內容?請同學們用簡練的話概括出來。
（全文寫了種花生、收花生、吃花生、議花生）
2、分開層次，確定重點
請學生們結合文字找到種花生、收花生、嘗花生、議花生的相應段落。（種花生、收花生、嘗花生共用了2個自然段，議花生用了13個自然段，藉以引出本文詳略得當的寫作手法）
3、確定學法
「種花生、收花生、嘗花生」略學，「議花生」詳學。（情景引入：一起回到一家人談花生的夜晚）
三、讀中感悟，突破難點
1、想象情景，學生自由讀再分角色朗讀一家人談論花生的部分
2、教師提問：從這段對話中知道了花生的哪些好處？（榨油、味美、價錢便宜）
進一步提問：除了這些大家知道生活中花生還有什麼好處？學生暢談自己了解的花生的好處，營造課堂自由討論氛圍
3、重點讀父親的兩次對花生的評價
父親第一次談論花生：「花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。
你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。」
（課件出示花生和其它果實的**並完成**，請學生畫出寫花生及其它果實特點的詞語，教師在對比講解中讓學生明確花生的特點。並幫助學生抓住關鍵詞語「埋在地里」「鮮紅嫩綠」「高高地掛在枝頭上」「矮矮地長在地上」等進行分析，體會花生的默默無聞，樸實無華。)
4、學生再讀父親的話，體味父親的話。要求學生把二者的不同讀出來，並分角色讀出他們的不同生長特點。
5、隨機提問：他們有著不同的生長特點，但他們的相同之處在哪呢？（激發學生興趣，暢談自己的想法）
四、合作**
1、學生自由交流想法，思考父親的話的深意。
2、師生**「落」的好處。（落到土裡才結果，更能體現出花生不圖虛名，默默奉獻的品質。）
3、學生齊讀父親第二次議花生部分並交流作者聽了父親的話後的感受。請學生說出對父親話的理解，並用相應的句式來表現：所以你們要像花生，他雖然但
五、拓展延伸：
1、引導提問：如果給你乙個選擇的權利，你願意做什麼樣的人？如果你不能選擇呢？（啟發學生思考花生的價值，進一步懂得做乙個有內在的人的重要性）
2、師引導，生舉例：生活中的落花生，由課文走進生活，進一步教育孩子要做有用的人，學習花生的品質。
3、略講借物喻人的寫作手法，並適當舉例。
六、總結全文，深化主題
1、學生齊讀最後一自然段，讀出作者的感受，即「深深的印在心裡」
2、出示作者簡介，引出許地山的一句話，做有用的人。作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，讚揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；讚揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。
批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，「落花生」的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
3、練習：
寫一寫你身邊像落花生一樣的人的故事。
七、板書設計：
落花生主借
次種花生—收花生—嘗花生—議花生物
分喻 明樸實無華、默默奉獻人
《落花生》教學設計
第一課時 教學目的 1 正確流利地朗讀課文。2 理解文章的詞句段，了解文章主要內容。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。教學過程 一 匯入。師 今天我們共同學習一篇新課文 落花生 教師板書課題。落花生 就是我們平時吃...
《落花生》教學設計
教學目標 一 知識與能力 1 掌握本課7個生字 正確讀寫第10自然段，會用 居然 造句。2 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。3 能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。4 理解課文中深刻含義的句子，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的...
落花生教學設計
落花生 第二課時教學設計 教學目標 1 初步懂得做人不應該只講體面，應該做到有真才實學，對人民有用的人。當然對題目的理解是寬泛的，不應該拘泥於教材。2 初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法，了解借物喻人的寫法並能嘗試運用。教學重點 分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會...