一、說教材內容
《落花生》是五年級上冊第四單元的第15課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。
《落花生》是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收穫節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人的敘事散文，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文按事情發展的順序，寫了種花生，收花生、吃花生、議花生四部分內容。
恰當巧妙地詳略安排，更好地突出了作者的寫作意圖。
二、分析學生情況：
五年級孩子思維活躍、求知慾強、樂於表達、願意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發展，正是引導他們明事理、辨是非，培養人文素養，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。
用文字為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。
三、分析教學設計
根據本課的內容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點、難點。
教學目標：
1.通過預習自主掌握本課的生字，課文中的重點詞語的意思。
2.抓住課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3.體會課文詳略恰當地寫法，初步了解借物喻人的寫作手法。
以上目標分兩課進行教學，第一課時解決字詞，疏通文意，重點理解課文的主要內容，第二課時抓住重點句，理解深刻含義，體會寫作特色。
教學重點：
由表及裡地了解花生的可貴之處，理解父親讚美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
教學難點：
文章表達上詳略分明，以物喻人的特點。
四、說教法：
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發展的主體。
本課教學中，我將努力關注學生身心發展和語文學習的特點，關注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾、創設和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現個性、表現個性、培養個性、塑造個性。
五、說學法：
採取「以讀為主，讀中感悟」的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反覆朗讀，對重點內容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。
六、說教學過程：
本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內容，學習課文第一部分。第二課時深入理解父親的話深刻含義，體會文章詳略得當，借物喻人的寫法。
下面我就分課時來談談自己的教學設計和設計意圖：
一、複習檢查，激趣匯入（採用談話法）
二、再創情景，走進文字，昇華含義，品悟道理。（採用分層設計原則）
（一）親身體驗品花生（採用以生為本原則）
（二）體會品花生（採用讀書法）
（三）體會議花生（採用討論法）
（採用循序漸進原則）（組內討論，組間交流）
三、師生合作，體會寫法（採用分析法）
四、拓展感悟，反饋測評（採用以生為本原則）
1.同學們在我們身邊也有很多事物跟花生一樣具有默默無聞、無私奉獻的品質，你們能舉例說說嗎？
2.學生匯報。老師鼓勵學生寫下來。（可以選用**並茂）
3.**古箏**，渲染書畫氣氛。
五、談話解疑，深化教育。（綜合法）
六、布置作業。
落花生說課稿
落花生 說課稿 1 說教材內容 落花生 是五年級上冊第四單元的第三課。第四單元的學習主題是生活中的啟示。這單元的每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理，情節性強，語言質樸簡潔，含義深刻。落花生 是兩篇精讀課文中的一篇，課文著重講了一家人過花生收穫節的情況。通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不...
《落花生》說課稿
2 理解課文中含義深刻的句子。3 初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學重難點 理解課文中含義深刻的句子，懂得 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 的道理。二 說教法和學法 我採用多種新穎的教學方法。主要是謎語匯入法 情景...
落花生說課稿
人教版五年級語文上冊第四單元 落花生 說課 稿說課人 呂青雲 單位 石碑莊小學 2018年11月5日 朗讀中感悟，活動中提高 落花生 說課稿 尊敬的各位評委 大家好！今天我說課的內容是 落花生 這一課是人教版小學語文五年級上冊的第四單元的第三篇課文。本組課文由 釣魚的啟示 落花生 兩篇精讀課文和 通...