教學目標
1、 掌握本課7個生字。積累背誦第10自然段並正確抄寫。
2、 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
3、 初步了解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重點：
理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
教學時間：2課時
預習題：課後第2題。
第一課時
一、謎語匯入，了解作者
1、同學們，老師請你們猜乙個謎語：「根根鬍鬚入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。」誰能猜出這是什麼？
2、（出示落花生的**），對，是花生，也叫落花生。這也是我們今天要學的課文，齊讀。
二、檢查預習情況
1、這幾個多音字能準確嗎？（空地、買種、播種、便宜）
2、給帶點字換近義詞:
（1）讓它荒著怪（ ）可惜的，你們那麼挨吃花生，就開闢（ ）出來種花生吧。
（2）沒過幾個月，居然( )收穫了。
（3）這是我對你們的希望
3、**車接力讀課文。思考：課文圍繞花生主要寫了哪幾個方面的內容？（種花生、收花生、嘗花生、議花生）其中哪個內容詳寫？
4、同學們預習了課文，在預習中有什麼疑難之處不能解決的，請提出來。（關於課文中心思想的問題暫不解決，著重解釋一下為什麼說「可是父親也來了，實在很難得」？因為許地山的父親時任**要職，公務非常繁忙，常常是吃住在衙門裡，難得回家一趟）
三、悟其理，品其人。
1、文中哪段話寫出了落花生的最可貴之處？找出來，仔細讀讀，再和同桌交流自己的體會。
2、 指名讀。
3、 生自由談體會。
4、 師點撥：
（1） 父親的這番話，拿落花生和桃子、石榴、蘋果相比，他們之間相同的是什麼？（都很好吃）不同的是什麼？（花生其貌不揚，而桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，使人一見就生愛慕之心。）
（2） 照我們一般人的想法，大家都會更喜歡後者，既好看又好吃，是吧？可從父親的話中，我們感覺到他的立場是怎樣的？（更喜歡花生）這是為什麼？
誰能聯絡上下文，結合生活經驗，說說自己的理解？（花生好種易活，味美價廉，用途廣，吃法多）
（3） 你覺得父親真的只是在和子女們談花生嗎？（不，他其實是在談做人）父親喜歡花生，其實是喜歡像花生這樣的人。在他們身上，具有怎樣最為可貴的品質？
（有能力有本事，不嬌氣，不圖虛名，不炫耀自己，容易適應環境，對他人，對社會有好處）
（4） 是啊，父親正是以花生做比喻，教育自己的子女——（齊讀）「你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。」「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」
5、 朗讀積累
（1） 父親的話意味深長，誰來讀？父親的話使我們受益終生，誰再來讀？
（2） 父親的教誨對許地山產生了深遠的影響，2023年，許地山開始文學創作時，就以「落華生」作為自己的筆名，勉勵自己要做乙個具有落花生品格的人。如果你去讀他的散文集《空山靈雨》，你會發現，他的文筆是那樣洗練自然，卻又情韻沛然，這樣的文風與許地山本人的為人處世風格也是非常吻合的。
（3） 齊讀父親的話，嘗試背誦
三、 分層作業
1、 許地山的父親對子女的教誨固然有理，可也有人指出，在當今社會，如果你有才，卻像落花生那樣深埋起來，往往會錯失很多機會。你的看法如何呢？請就這個話題談談自己的看法，下節課我們開乙個演講會，主題是：
當今社會，你想成為怎樣的人？
2、 背誦課文經典語段，有興趣的同學寫下自己的體會。
第2課時
一、 演講會
昨天，我們已經給出了演講會的主題：你想成為怎樣的人？是「花生派」還是「蘋果派」呢？請大家各抒己見，如果意見不同，也可以展開辯論。
師小結：樸實無華，有才卻又內斂的「花生派」令人尊敬，才華橫溢，個性張揚的「蘋果派」也有值得學習的地方。有才不能自驕，有才也不能埋沒，希望同學們在將來的學習和工作中能盡情地展示自己的才華，發揮自己的能量，給他人，給社會帶來更大的益處，這也是老師對你們的期望。
請記住——「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」。
二、課堂練筆
1、作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什麼？試著選擇一種事物寫一寫。
2、師提供材料：
第一組：太陽、蠟燭、春蠶、蜜蜂、鵝卵石……
第二組：梅花、荷花、菊花、竹子……
第三組：雨傘、鞋子……
第四組：……
3、 寫後交流。
4、 閱讀范文：
傘 小時候，最愛乾的一件事便是淋雨。在「沾衣欲溼杏花雨」裡，頂一片碩大的荷葉，便是我的雨傘。圓圓的雨珠滴落在荷葉上，久久不肯離去，使小小的我一下子就明白了「水露清圓」的韻味。
這把綠色的天然雨傘，給了我無盡的歡樂。
後來漸漸長大，上學了。遇到下雨天，總在父母的叮嚀下帶上一把黑色的大傘，這傘不漂亮，而且沉重，卻很有安全感，在電閃雷鳴的暴風雨裡，它用自己的身體為我遮風擋雨，好像在親切地對我說：「不用怕，一切有我。
」它為我創造了一片靜的自由的天空，使我在風雨中能無所畏懼地前行……
後來，我變得挑剔了，覺得那黑色的大傘又難看、又沉重。於是在雨中陪伴我的，變成了一把美麗而輕盈的摺疊傘，粉紅的傘面，上面綴著幾朵白色小花，使我的心情變得如陽光般燦爛……
一次我問一位好友：「下輩子你想當什麼？」她不假思索地說：
「一把傘。」我愣住了：「一把傘？
傘有多大作用？下雨時，人們才想到它，把它從櫃子裡拿出來；雨停了，傘又孤獨地靠在牆角。」她笑了笑，說：
「你不懂，或許這值得你好好想想。」
於是我由傘，一直想到了人。
童年不要傘。因為我們無所畏，大自然便是我們的傘，那把荷葉傘，它保護著我們那如玻璃般純淨的心靈。
父母，是那把黑色的大傘。我們在父母充滿關愛的目光中，慢慢地成長。跌倒了，他們將我們扶起；失敗了，他們將我們臉上的淚痕擦乾；遇到困難了，他們鼓勵我們繼續前進……當我們在充滿風雨的道路上不斷前行時，他們卻老了。
在為我們遮風擋雨的時候，皺紋悄悄爬上了他們的額頭，白髮悄悄躲進了他們的雙鬢，但他們依然毫無保留地在我們身上灌注心血，不求回報，毫無怨言……
朋友，是那把粉紅的花傘。他們無私的友情能趕走我生命裡憂鬱的雨滴。不開心時，他們在我們身邊陪伴著，講乙個個笑話，唱一首首歌謠，在我們的心靈裡射入一縷縷陽光。
生病時，他們打來一通通慰問**，一句句安慰的話語，讓病痛遠去，勝過良藥。煩惱時，他們或默默不語，與我們一起靜靜地坐在草坪上，或輕輕勸解，試著開啟我們的心結。
想到這裡，我真正明白朋友的話了，「我要做一把傘。」一把傘，為他人遮風擋雨的傘，一把愛的傘。
5、 交流讀後感。
三、分層作業：
1、（自選題）將課堂練筆進行修改，鼓勵投稿。
2、完成《課堂作業本》
3、自主聽寫。
落花生反思
宋秀偉 落花生 是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心 其一，語言淺顯平實，簡明精當，卻旨趣深遠，寓理於物 其二，布局詳略得當，主次分明。所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟 出了耐人尋味的道理。語文課程標準 明確指出 閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐...
落花生反思
獨樂中心小學趙岳峰 落花生 是許地山著名的一篇敘事散文，本課語言樸實，感情真摯，含義深刻，對學生極有教育意義。全文圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不...
落花生總結
落花生 是一篇傳統課文，課文以 種花生 收花生 嘗花生 議花生 為線索，圍繞 花生有哪些好處 全家人展開討論。由花生的實用性到花生的品格，再引申至做人的道理，一步步地揭示了主題。這是一篇借物喻人的文章，裡面蘊含很深的道理，學生雖然在課堂上談了對父親那段話的理解，但很多都是流於形式，很多道理要讓學生在...