課題工作單位設計者
分層設計
除數是小數的除法作業設計鄭州高新區牛砦小學
王麗雅課時年級時間
第一課時數學五年級上冊2023年12月2日
目標作業設計形式設計意圖及評價方式
1.明晰除數是小數的除法算理
2.能熟練地正確計算除數是小數的除法，
填空2.把下面的算式變成除數是整數的
除法0.56÷0.25 =（）÷（）先獨立完
成，指名
基回答0.3402÷3.78 =（）÷（）
礎1÷0.16 =（）÷（）
3.列式計算練
6.08÷0.19= 6.48÷1.8=
板演、同習
桌對改50.4÷2.80.
7÷0.035=獨立完成指名板演錯誤分析及時糾正能5.根據364÷14=26，直接寫出下面各題的商力36.
4÷1.4 =36.4÷0.
14 =提0.364÷0.14 =3.
64÷14 =公升0.364÷1.4 =3.
64÷0.014 =
1．在計算36.9÷0.82時，要把除
數和被除數同時擴大（）倍，變成（）÷（），這樣就把這個算式轉化成除數是（）的除法進行計算。
除數是整數的除法是除數是小數的除法的基礎，此環節重在明晰算例，鞏固深入從而達到從套用逐步到內化，完成目標1。評價方式為交流式評價、論述式評價。評價標準為95%學生能正確做對題目，並能表述出為什麼，依據是什麼（商不變的性質）
掌握演算法。獨立完成，了解學生計算情況。指名板演，對於出現的一些典型錯誤，帶領學生一起分析原因，及時糾正。
完成目標2中正確計算。評價方式為表現式評價、交流式評價、選擇性評價。評價標準為90%學生能正確計算，85%能指出出現錯誤原因，以及注意事項
感受當被除數（除數）變化時，如果除數（被除數）不變，商的變化規律。完
小組合作
成目標2中熟練計算，評
價方式為交流式評價、選
指名回答
擇性評價。評價標準為用自己的語言闡述做題的過程及方法
3.會判斷所做題目的對
錯能力提公升
6.判斷對錯，並把錯的改正過來.
. 2·54.6）1 1·59 22 3 02 3 0獨立完成0. 3 21 8）5·7 65 43 63 6
0從學生中來到學生中去，將學生的數式展示給他們自己看，並讓他們自己判斷對錯，同時也讓全體學生參與到交流中來，充分體現商不變規律的轉化。完成目標3。評價方式
同桌互查為選擇性評價、交流性評
價，評價標準為能子就出錯誤，並說出原因，如何修改便能是正確的
4.利用所學解決生活實際問題
7.小林家今年售出自家種植的草皮，每平方公尺6.5元，收入455元，小林家**了多少平方公尺的草皮？
自作自檢8.小虎在數學考試時，不小心把乙個數除以3.65寫成了除以36.
5，結果的43.8，你能幫小虎算出正確的答案麼？將所學知識應用於生活，解決生活中的問題，感受數學的應用性，並以此帶來的自信與快樂更好的學習數學。
完成目標4，評價方式為論述式評價、交流性評價。評價標準是能自行分析題目列出橫式，並正確計算結果；用自己的語言闡述做題依據，及方法。
除數是小數的小數除法
教學內容 青島版五年級上冊34,35頁紅點 教學目標 1.明確除數是小數的除法的算理，掌握計算方法，並能正確計算。2.在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識的相關性，體會轉化的數學思想，提高歸納 概括 推理的能力。3.通過具體的情境體會數學與生活的密切聯絡。教學重難點 教學重點 理解並掌握乙...
除數是小數的除法
除數是小數的除法 教學設計與反思 五年級數學張艷蓉 教材分析 1.乙個數除以小數 在生產 生活中的應用非常廣泛，在小學數學學習中點有很重要的地位，也是本冊教材的重點內容之一。除數是小數的除法是本書的重點，關鍵在於把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法，教材由 媽媽買雞蛋 引入，根據商不變...
《除數是整數的小數除法》教學設計
教學目標 1 理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的小數除法。2 結合具體事例，經歷自主解決問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。3 積極主動參與數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學重點 會筆算除數是整數的小數除法教學難點 理解商的小數點要與被除數的...