除數是小數的小數除法的學習是在除數是整數的小數除法的基礎上進行的，它不僅是小數除法這一單元的乙個重點也是乙個難點。如何讓每一位學生在短短40分鐘的時間裡掌握計算方法並能解決生活中的實際問題，並且避免原來所擔班級學生所出現的錯誤（不會移動小數點；在寫豎式的過程中，數字對不齊；商的小數點與被除數原來的小數點對不齊；除到哪位商哪位不夠時忘記在商的位置上寫0，就寫下乙個數……）這些擔憂是我反覆思考的問題。為能做到既照顧整體，又尊重學生的個性差異，我著重從以下幾個方面處理：
1、比較7.65÷85和7.65÷0.85的不同。
2、出示「奶奶編中國結，編乙個要用0.85公尺絲繩，7.65公尺絲繩可以編幾個中國結？」引導解決7.65÷0.85，小組討論。匯報情況如下：
⑴、把高階單位換算成低階單位的數；
⑵、利用商不變的性質，被除數和除數同時擴大100倍。在幾個孩子只言片語表達的帶動下，一部分學生的思維已經開啟，他們嘗試著、迷茫著、思考著、表達著……慢慢的，竟有幾個孩子能用簡練的語言總結了，我喜出望外，但我不敢有絲毫的怠慢，因為我怕出現我上述的擔憂。此時，我讓乙個孩子在黑板上板演，其他孩子觀察，再讓這個孩子說出這樣做的理由，在孩子殘缺不全的表達中，我能聽出他已經懂得了這樣做的算理，我及時根據板書和孩子共同歸納總結4點：
①看：看除數是不是小數，如果是整數，按照除數是整數的小數除法的方法計算；如果是小數，看有幾位小數；②移：把小數轉化為整數，除數擴大多少倍，被除數也擴大多少倍，移動除數和被除數的小數點，使除數變成整數。
當除數字數不足時，用「0」補足；③劃：劃去被除數和除數中原來的小數點和沒有用的0；④算：按照除數是整數的小數除法的方法計算。
⑶、嘗試計算：1.44÷1.8
⑷、在糾錯中鞏固,效果不錯。
教學中，只要我們站在孩子的角度上，從孩子的視角審視問題，找準知識的生長點，在孩子的迷茫處及時指點，或許會使自己的課堂教學更加高效。
除數是小數的小數除法
教學內容 青島版五年級上冊34,35頁紅點 教學目標 1.明確除數是小數的除法的算理，掌握計算方法，並能正確計算。2.在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識的相關性，體會轉化的數學思想，提高歸納 概括 推理的能力。3.通過具體的情境體會數學與生活的密切聯絡。教學重難點 教學重點 理解並掌握乙...
《除數是小數的小數除法》教學反思
一 把握知識內在聯絡，找準新知識的最佳生長點 除數是整數的小數除法學生較容易掌握。但除數是小數的除法卻是個難點。而商不變性質正是聯絡舊知與新知的橋梁，也是新知的最佳生長點。在教學中，複習舊知後，我要求學生根據214.515 14.3利用商不變的規律直接寫出21.451.5 2.1450.15 0.2...
除數是小數的除法
除數是小數的除法 教學設計與反思 五年級數學張艷蓉 教材分析 1.乙個數除以小數 在生產 生活中的應用非常廣泛，在小學數學學習中點有很重要的地位，也是本冊教材的重點內容之一。除數是小數的除法是本書的重點，關鍵在於把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法，教材由 媽媽買雞蛋 引入，根據商不變...