小數除法根據除數的不同，分成兩種情況：一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。除數是整數的小數除法是學習除數是小數的小數除法的基礎，所以本節課一定要讓學生弄清算理，切實掌握計算方法。
因此教學時利用很長時間進行**，努力做到了水到渠成。
除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。所以本節課我打破常規，在教學中大膽採用嘗試教學法，利用學生已有經驗進行自主探索學習。在教學方法之前為了給學生探索創造條件，**後，學生進行匯報。
對於正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。並且為找尋正確的思路，引導學生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進行解題,培養學生知識的遷移能力和對問題的轉化能力，這也是本節課設計中的乙個難點。
為了說明商的小數點要和被除數的小數點對齊的道理，計算中在除過被除數的整數部分後還有餘數，要著重說明把它化成用較小的計數單位表示的數，並與被除數中原有的同單位的數合併在一起，再繼續除。例如，除到個位餘3，把3化成30個十分之一，並與被除數中原來十分位上的6合在一起，是36個十分之一。除的時候，仍然是除到哪一位，就把商寫在哪一位上面，由於要除的數是用小數計數單位十分之
一、百分之一……表示的數，以後的商也應該是十分之幾、百分之幾……為了區分整數與小數部分，要在商的個位數字的右面點上小數點來表示，從而說明了商裡的小數點要和被除數的小數點對齊的道理。
本節課中也存在一些不足之處：如難點處理的不是很到位，如整數除以整數，商是小數。可以多讓學生說一說算理，自己感悟到為什麼可以再被除數末尾添「0」再接著除。
除數是整數的小數除法
小數除法的意義和除數是整數的小數除法 第一課時 教學內容 小數除法的意義和除數是整數的小數除法。p.15頁的例1和 做一做 練習四第1 3題。教學要求 1.使學生理解小數除法的意義。2.初步學會較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進行計算。3.培養學生的遷移類推能力。教學重點 除數是整數...
除數是整數的小數除法
教學目標 1 使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法 2 通過對算理的理解，培養學生的邏輯思維能力，提高計算能力 教學重點 理解並掌握除數是整數的小數除法法則和計算方法 教學難點 正確理解 補0繼續除 的道理 教學過程 一 複習 列豎式在練習本上計算 90.72 24 262.8 18 訂正...
《除數是整數的小數除法》教學反思
三 鞏固練習，深化理解。誇美紐斯說 不鞏固的教學就像把水潑到乙個篩子裡一樣。練習是學生掌握知識，形成技能發展智力的重要手段，為了讓不同層次的學生學有所得，體驗成功的喜悅，我安排了三個層次的練習。第一層次練習是讓學生進行計算比賽，讓學生在交流中理解整數除法與小數除法的聯絡，滲透轉化的數學思想。第二層次...