《除數是小數的除法》教學設計與反思
五年級數學張艷蓉
教材分析：
1.「乙個數除以小數」在生產、生活中的應用非常廣泛，在小學數學學習中點有很重要的地位，也是本冊教材的重點內容之一。除數是小數的除法是本書的重點，關鍵在於把除數是小數的除法轉化成前面學過的除數是整數的除法，教材由「媽媽買雞蛋」引入，根據商不變的性質，把除數和被除數一同擴大10倍，使除數變為整數。
2.本節課教學內容，旨在讓學生初步理解，「除數是小數的除法」算理，掌握計算法則，滲透轉化的數學方法來培養相互聯絡的辯證觀點、教材把轉化等方法作為途徑，幫助學生理解計算方法。
學情分析：
對於所學習的內容,是建立在除數是整數的除法的基礎上的,學生已有一定的計算能力、邏輯思維能力。只是這節課的有關小數除法的知識更加深入,需要學生能在根據新舊知識之間的聯絡,探索出除數是小數的除法的計算方法。
教學目標：
1、使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。
2、提高學生的知識遷移能力
3、培養學生細心做題的好習慣。
教學重點和難點
教學重點：掌握除數是小數的除法的計算方法。
教學難點：理解「被除數的小數點位置的移動要隨著除數的變化而變化」。商的小數點的位置以及除法豎式的寫法。
教學目標：
1、使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。
2、提高學生的知識遷移能力
3、培養學生細心做題的好習慣。
複習舊知：
1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍？
13.84.670.725
2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化？
3、把5.34擴大10倍，小數點應怎樣移動？要擴大1000倍呢？
4、學生填寫括號裡的數：
被除數15150（）
除數550500
商（）（）3
學生小結運用了什麼規律？（商不變的性質）
教學過程：
一、 引入新課：
學生做43.5÷5＝8.7
然後改題：4.35÷0.5猜一猜得數是多少？為什麼？
二、新授：
1、 出示例5
（1）教師：圖上有那些資訊？根據資訊分析題意，列出算式：7.65÷0.85
（2）問：想一想，除數是小數怎麼計算？**化成除數是整數的除法來計算。）
（3）問：怎樣轉化？組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓乙個組的學生在**展示台上展示出來，邊展示邊講解，講解後問台下的學生「你們對我們討論的結果有什麼意見？
」台下的學生給台上的學生提建議，從而引發全班討論．多讓幾個小組的學生上台講解自己組的意見。
生討論得出：把除數0.85擴大100倍變成85，被除數7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。
2、出示例6：12.6÷0.28
這道題又該怎樣改寫成除數是整數的除法呢？請同學們運用上一題討論的方法進行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？
學生邊討論邊改寫，改寫完後指名學生到**展示台上展示自己改寫後的算式．並比較出兩道題都是除數是小數的除法，這是它們的相同點；而不同點表現在前一道題被除數和除數的小數字數同樣多，而這道題除數有三位小數，而被除數只有兩位小數．
教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數字數不同的問題的呢？
引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數字數相同以後，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數字移不夠，在小數末尾添0。
小結：學生說一說學到了什麼？教師適當小結。
三、鞏固練習：
1、書上第22頁「做一做」
2、練習：判斷並改錯：
1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.4
3、練習：書上24頁的作業
教學反思：
現在反思其中的問題，覺得教學中在商的小數點的處理上沒有具體的細化分析和引導，學生的理解也沒有真正到位。這樣，看似「簡單」的問題卻出現了紛繁的錯誤也就再所難免了。因此，只有站在學生學習的角度去思考設計教學，不能以為一些問題能很簡單的生成。
教學從學生的新知生長點上去展開重點引導，在學生的迷茫處給與及時地指點，這樣或許效果會好許多。
除數是小數的小數除法
教學內容 青島版五年級上冊34,35頁紅點 教學目標 1.明確除數是小數的除法的算理，掌握計算方法，並能正確計算。2.在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識的相關性，體會轉化的數學思想，提高歸納 概括 推理的能力。3.通過具體的情境體會數學與生活的密切聯絡。教學重難點 教學重點 理解並掌握乙...
除數是整數的小數除法
小數除法的意義和除數是整數的小數除法 第一課時 教學內容 小數除法的意義和除數是整數的小數除法。p.15頁的例1和 做一做 練習四第1 3題。教學要求 1.使學生理解小數除法的意義。2.初步學會較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，能正確地進行計算。3.培養學生的遷移類推能力。教學重點 除數是整數...
除數是整數的小數除法
教學目標 1 使學生理解和掌握整數除以整數商是小數的計算方法 2 通過對算理的理解，培養學生的邏輯思維能力，提高計算能力 教學重點 理解並掌握除數是整數的小數除法法則和計算方法 教學難點 正確理解 補0繼續除 的道理 教學過程 一 複習 列豎式在練習本上計算 90.72 24 262.8 18 訂正...