[體育教學得與失]時代在變，學生在變，教學理念也在變，教師的一言一行都在影響著學生的成長，而傳統的體育教學已經不能適應現階段的要求。因此，我們教師要用發展的眼光去看待學生，要明確方向，不隨波逐流，要創造性地掌握教材。並在教學思想上要對每個學生一視同仁，在教學方法上要區別對待，要克服自我中心傾向，敢於重視自己的缺點，敢於和學生交心，取得學生的信任和支援。
在平時的體育教學過程中要不斷反思課堂教學中的得與失，善於認識自己、反思自己、發展自己、不斷積累教學經驗，徹底改變原有的傳統的教學行為，努力提高體育教學質量，並在教學中揚長避短、不斷進步、不斷提高。一、反思教學中的成功之處
作為教師，每一堂課總是有自己滿意的地方，也就是成功之處。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感和火花等等，這些"智慧型的火花"常常是不由自主、突然而至。如教學過程中預先設計的教學目的，引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等。
這些教學靈感，教師課後要及時地把它詳略得當的記錄下來，以供今後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，這樣持之以恆，並把他們進行歸類整理，提公升形成一些帶有規律性的東西。這樣對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，會大有益處的。若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。
每一次課，由於教材、物件的不同，教學效果會有所不同。因此，教師應將教學過程中自己感受深刻的、引起共鳴的做法、啟示記錄下來，這樣日積月累就成了一筆寶貴的財富--教學經驗。例如我上水平一的《30公尺快速跑》一課時，採取激勵性語言進行教學，具有親合力和親切感，能啟發學生創意思維進行練習。
在教學過程中，始終圍繞著乙個小塑膠袋進行教學，把《30公尺快速跑》的教學隱含在各個部分中，通過各種小遊戲及練習去學習、體會，最後才引出主題，最後讓學生發揮創新思維的空間，用小塑膠袋進行拓展、延伸活動，如：放風箏、打排球和籃球、踢足球、兩人三足比賽活動等。從而培養學生動腦、動手的能力，促進學生個性的發展，有益於學生智力的開發，同時培養了學生的自信心和積極進取的精神，當今體育課的教學改革如火如荼地進行著，教學過程中會出現許多值得**的問題，我們教師更應該把握時機，將每次的教學心得及時記錄下來。
二、反思教學中學生的見解
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過學生自己的切身感受，常常會產生一些意想不到的好見解。將學生的見解及時地記錄下來，這樣有助於開闊教學思想，也助於變換教學手段，做到教學相長。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有"創新的火花"在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。
同時，這些難能可貴的見解也是對課堂
教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。例如：我在上《30公尺快速跑》時，學生曾經向我提出：
老師，我們可不可以採取向後跑和側身跑的形式進行比賽。我就學生提出的問題與要求去引導學生自己去嘗試、體驗和**向各種方向跑的異同，學生在學習的過程中興趣特別高漲。因此，將學生的見解記錄下來，可以補充今後教學的豐富養分。
三、反思學生在練習過程中的困惑
每節課下來，學生在練習中總會或多或少地存在某些疑問和困惑。有時在課堂上無法及時解決的難點問題，教師要及時將學生反饋過來的疑點與困惑記錄下來，細加琢磨，想辦法改進教學方法，改進教學手段，在此基礎上增加輔助練習，幫助學生解決困惑。然後把如何解決學生困惑的方法在課後利用教學後記記錄下來，這樣做可以有利於今後的體育教學更具有針對性，從而不斷提高自己的教學水平，豐富自己的教學經驗。
例如：我在上《30公尺快速跑》時，學生總感覺自己的小塑膠袋很不聽話，不能貼緊自己的胸前，老愛掉下來，所以都愛用自己的乙隻小手捂著跑。為什麼老師的小塑膠袋就那樣聽話呢?！
哦，這固然有跑速的原因和學生掌握能力的原因，還有是因為室外風大加之小塑膠袋偏小、偏輕之故。四、反思教學中的失誤與不足
眾所周知，任何一節課，即使教師的備課十分細密，慎之又慎，也難免有疏漏失誤之處。如：教學內容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出；對教學中偶發事件估計不足等。
教師要有勇氣去面對、去解決，對它們進行系統的回顧、梳理，積極從主觀上找原因，並對其作深刻的反思、**和剖析，請同行提建議，將今後改進的教學設想寫下來，使之成為以後教學工作的前車之鑑。例如：我上《30公尺快速跑》一課，為了讓學生發揮創新思維的空間，利用小塑膠袋進行拓展、延伸活動時，由於教師考慮不全面與引導不夠，有一小部分女同學在玩橡皮筋，大部分學生進行活動時玩法不夠多，略顯單一，不一會兒一部分學生就不願意利用報紙去玩了。
教師只有敢於正視自己的不足，汲取教訓，及時彌補不足，才能不斷走向成功。因此，記錄教學所失既是對學生高度負責的表現，又是不斷提高教學水平的客觀需要。
五、反思教學再設計
教完每一節課後，應靜心沉思，對教學情況進行全面回顧與總結，及時記下課堂中的得失，並對它們進行必要的歸類與取捨，看看教法上有哪些創新、組織教學方面有何新招、教學誤區有無突破、啟發與誘導是否得當等等。並根據這節課的教學體會和學生反饋的資訊，考慮下次課的教學設計應如何改進，及時修正教案，避免再走彎路，從而做到揚長避短，精益求精，逐漸提高自身的教學能力和教研水平，把自己的教學水平提高到乙個新的境界和高度。一言以蔽之，人是在不斷的總結和反思中成長起來的。
而寫教學反思，則貴在及時和持之以恆。經常寫教學反思，不僅可以使教師深刻地領會到先進的教育思想和理念，更新教育教學觀念，而且可以在實踐中不斷改進教育教學工作行為。但是，教學反思記錄寫好後，不能束
之高閣，而要就自己的反思內容和看法與同事或專家進行交流與**，不斷提高我們教師自身的教學水平，這是優化課堂教學行之有效的辦法。
得與失感想
工作總結 我2014工作中的得與失 一年的工作結束了，回想起去年年底曹總在辦公室對我的談話 分析2013年工作中的利與弊 還有存在的一些問題。使我在2014年的工作中順利了很多並取得了很好的成績，回顧一年的工作忙碌而辛苦,但辛苦中又有很多欣慰,因為經我手的工作，無論是在工地做零星專案還是整體的工程，...
話題九 得與失
1 話題綜述 得與失永遠是一對矛盾。有得必有失,有失必有得。世上沒有絕對的得和失。所以明智的人得中考慮到了失,失時看到了得,在得失之間就能作出正確的選擇，也就能達到 不以物喜，不以己悲 的境界。而常人往往只看到一方面，所以得者喜洋洋，失者心戚戚。更有甚者，為了求功得利而不擇手段，也就失去了做人的基本...
模式實踐的得與失
模課教學工作總結 有效的課堂合作學習一般要經歷充分的個體獨立學習 組內成員的碰撞交流 組際之間的回報展示以及全班的小結反思和延伸拓展等幾個活動階段。充分的個體獨立學習是合作的基礎，組內成員的碰撞交流則是學生自主修正 自主建構知識，提高課堂效益的關鍵。理論雖如此，但我們現實的課堂合作交流活動，又是什麼...