有得必有失，這是亙古不變的規律，只是人們不曾留意或是未曾意識到而已。
上帝是公平的，讓你得到的同時必然要有所失，物質得了精神失，精神得了物質失，物質和精神都得了，那失去的就更加可怕，得了不該得的，就要失去不該失去的。
何謂得與失？有時看上去是得了，其實有可能是另外一種意義上的失去，有的失去或許還可以得，而有的失去就是永遠的失去了。取捨之間更是有得有失，取此而失彼，就象魚和熊掌不能兼得一樣。
如今現代人在拼命追求所謂的得，**意識到你也同時在失去，這可能就是所謂的舍與得吧，有捨才能有所得，捨小而得大，反之就是因小失大了，先失而後得，或先得而後失，就在個人的造化了。
得與失，人們更看重的是前者，在失去時，也許不以為然，而在得到時卻可能更加的心安理得。如果能夠平靜和坦然地看待得與失，並且能夠正確地衡量得與失的價值，那也許就是人生的最高境界了...
大千世界，芸芸眾生，在取取捨舍、得得失失中重複著。
關於考試的得與失
雲南省硯山縣一中田錦寧 又一次考試剛結束，一段時間沒完沒了的議論 感慨又將開始。今天各班主任開始將本班的各科成績錄入電腦裡，然後以電子 的形式上傳年級成績的系統裡，最後排出各班在年級中的排名，各學生的成績在班級在年級中的排名就會出來。分數，成績，排名，白紙黑字，就像一張無形的網，把全年級的每乙個任課...
得與失感想
工作總結 我2014工作中的得與失 一年的工作結束了，回想起去年年底曹總在辦公室對我的談話 分析2013年工作中的利與弊 還有存在的一些問題。使我在2014年的工作中順利了很多並取得了很好的成績，回顧一年的工作忙碌而辛苦,但辛苦中又有很多欣慰,因為經我手的工作，無論是在工地做零星專案還是整體的工程，...
模式實踐的得與失
模課教學工作總結 有效的課堂合作學習一般要經歷充分的個體獨立學習 組內成員的碰撞交流 組際之間的回報展示以及全班的小結反思和延伸拓展等幾個活動階段。充分的個體獨立學習是合作的基礎，組內成員的碰撞交流則是學生自主修正 自主建構知識，提高課堂效益的關鍵。理論雖如此，但我們現實的課堂合作交流活動，又是什麼...