教學內容第2課大河流域——人類文明的搖籃
1、了解：大河流域人類文明的歷史
知識與技能
2、掌握：埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關歷史知識1、思考**觀察分析：埃及金字塔是通過什麼方式建築的？古巴比倫漢謨拉比法典的實質是什麼？印度種姓制度怎樣產生？如何
教學目標
過程與方法評價這個制度？
2、議論解疑綜合歸納：為什麼說「埃及是尼羅河的饋贈」？古代人類文明為何產生在大河流域？
奴隸制度的實質如何？1、唯物史觀：金字塔、漢謨拉比法典、種姓制度都是用來維護統治階級(奴隸主)權威和利益的，它們共同反映了奴隸社會階級壓迫的實質
2、人文素養：埃及金字塔、巴比倫空中花園等建築，是古代勞動人民聰明才智和辛勤汗水的結晶，我們必須繼承和發揚科學**、勇於創新的精神
情感與價值觀
教學重難點
教學難點教學準備教學方法
教學重點
金字塔的建造、漢謨拉比法典
人類古代文明產生在大河流域的原因、印度種姓制度多**課件
自主**、討論歸納、知識串聯法、點麵交叉法
1、組織閱讀7頁「匯入框」**，完成下列活動：
（1）亞非大河流域的古代文明誕生在**？（埃及、兩河流域、印度、中國）
（2）學生集體朗讀第一段有關獅身人面像5個問題，先請其中幾位介紹，後由老師補充：（希臘人稱獅身人面像為「斯芬克斯」。它是古代埃及國王哈佛拉在為自己修建金字塔時，徵集勞動人民製作成的，是自己威嚴的象徵。
在古埃及神話裡，獅子乃是各種神秘地方的守護者。據說國王死後要成為太陽神的，所以就造了這樣乙個獅身人面像為國王守護陵墓。在埃及
教學過程
一、情景匯入
吉薩附近哈佛拉金字塔旁的一座獅身人面像最為著名。石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的，它面向東方，碩大無比，乙隻耳朵就有2公尺長，下頜的鬍鬚長達6公尺。除獅爪是用石塊砌成之外，整個獅身人面像是用建築金字塔時留下的一塊天然巨石雕成的。
2023年拿破崙率軍遠征埃及時，曾用大炮轟擊獅身人面像，希望開啟通往內部的入口，破壞了雕像的面部，鼻子崩落，眉目模糊，形成一種奇特的「笑容」，每當風沙瀰漫、日影昏暗的時候，出現一種朦朧的神秘感。它至今已有4500多年歷史。）
2、承上啟下，教師講授：與獅身人面像密切相關的金字塔是怎樣建成的？兩河流域和印度的古代文明各有什麼特點？
現在就讓我們一塊了解這些有趣的歷史知識。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然後運用多**課件引導學生探索、交流、討論、練習）
1、金字塔的國度
學生閱讀7至8頁的內容及其相關歷史資料，在現有條件下獲取知識的有效資訊，討論並回答下列問題：
（1）請根據第8頁《古代埃及》地圖以及英語資料，思考回答：為什麼說埃及是「尼羅河的饋贈」？
（2）金字塔是通過什麼方式建築的？（3）怎樣評價金字塔？
（4）根據第8頁「動腦筋」：今天，有人對古代埃及人建造金字塔的能力表示懷疑。你怎樣看待這個問題？談談你的理由。
2、新月沃地孕育的古國
（1）要求學生認真觀察第9頁《新月沃地》地圖，根據下列問題在圖中和課文裡做出標記：「新月沃地」指什麼地方？哪些古代居民在此生活過？
（2）兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什麼共同點？（定期氾濫，水退後留下肥沃的淤泥，便於農業種植，為當地居民的生存和繁衍提供了基本條件。）
（3）兩河流域人類文明產生的過程中，最早的奴隸制城市國家是什麼人建立的？請說出這裡完成統一的時間、國家及其國王。
二、合作**
（4）教師介紹漢謨拉比法典被發現的經過，指導學生觀察第10頁《漢謨拉比法典石柱》圖。
3、古代印度的種姓制度
（1）結合第10頁地圖《古代印度》，說出古代印度地理範圍。
（2）結合11頁插圖《印度河流域古城遺址》，說出印度河流域的自然條件。（它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海。夏季，上游的喜馬拉雅山積雪融化，河水氾濫，兩岸水源充足、土地肥沃，為當地居民的生存和繁衍提供了良好的條件。
）①印度文明最早興起於什麼時候？（約公演前2023年）
②後來古代印度的本地居民被什麼人征服？（來自中亞的自稱「雅利安人」[意為「出身高貴的人」]）
③配以課件演示動畫，指導學生認真閱讀課文內容及其相關材料。要求學生最大限度地從課文中獲取有關種姓制度的知識資訊，討論回答下列問題：a、種姓制度是怎樣產生的？
四個等級是否是造物主用不同的方式創造的？b、不同等級之間的權力和義務有什麼區別？種姓制度的實質是什麼？
對印度未來社會產生什麼影響？等級名稱婆羅門剎帝利吠舍首陀羅
社會階層祭司貴族
掌握神權
職責和義務
國王、武士、官吏把持國家軍事和行政大權農民、牧民、手工業者、向國家納稅，向神廟上供，供養
一、商人
被征服者、貧困破產失去土地的人
二等級幾乎沒有權利，受奴隸主階級剝削和奴役，幹最低賤的職業
（3）請一位學生朗讀［動腦筋］，然後選派兩位學生扮演吠舍與婆羅門，就種姓制度展開辯論。辯論時，鼓勵學生暢所欲言，自由發揮。（吠舍：
我們終年勞作，不得休息。我們生產了大量的糧食，養肥了成群的牛羊，製造了精美的生活、工藝用品，並把它們運到各地供你們享受，憑什麼我們卻不能與你們共享國家權力，甚至連我們的孩子與你們的孩子戀愛都要遭到你們的反對？婆羅門：
該死的傢伙，想造反啦？造物主用嘴製造了我們，而用腿生出了你們，難道嘴可以與腿平等嗎？閉起你的臭嘴，給我好好幹活去!
別觸犯神的意志。）
（4）布置學生在課後撰寫一篇有關印度種姓制度的小**（字數在左右）。
填一填、背一背
（1）非洲的東北部（）蜿蜒北流，每年定期氾濫。水退後留下肥
三、總結提高
沃的黑土，便於農業種植。約西元前（）年開始，河流兩岸陸續出現奴隸制小國。約西元前（）年初步統一的古代（）國家建立起來。國王的陵墓（）是其權力的象徵。
（2）西元前（）年以後，（）人在兩河流域南部建立了許多奴隸制小國。西元前（）世紀古巴比倫王國國王（）統一了兩河流域建立起（）的奴隸制國家。
（3）為了維護（）的利益，漢謨拉比制定了一部法典史稱（）。它是世界上現存的古代（）的成文法典。1、教師利用教材13頁的亞非文明地圖，製成幻燈片並利用投影儀投影，對全課進行總結。
2、完成第12頁「練一練」：把完全角成的人進行分類（標上相應的字母）3、根據第12頁「活動與**」，說出西元前2023年左右的四大古代文明
四、鞏固練習
名稱及其產生的大致時間。（埃及文明,西元前2023年；兩河流域文明，西元前2023年；印度文明，西元前2023年；中國文明，西元前2023年。）4、上述古代文明是在什麼樣的地理環境中發生和發展的？
這些文明都處
在哪兩個緯度之間？古代文明為什麼多發生在大河流域？（大河流域。
北緯20°～40°之間。原因大致有：a.
大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；b.大河上游高山積雪的融化，導致河水的定期氾濫，氾濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利於農業生產的發展。）
5、根據《新學案》，掌握本課[知識網路]，完成[自我測評]。6、提醒學生預習第3課《西方文明之源》。
大河流域——人類文明的搖籃
板書設計
尼羅河流域兩河流域印度河、恆河流域
古代埃及古代巴比倫王國古代印
備註課件******反思
九年級上冊第4課
第一單元第4課 教學目標 一 知識目標 了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點。理解詩歌內容，把握匠心構思。二 能力目標 反覆誦讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊。揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美。從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養學生的感悟能力。三 德育目標 體察詩人對自然的感應，深入理解生命底蘊，提...
九年級上冊歷史導學案
第1課人類的形成 學習目標 1 知道南方古猿等早期人類代表 人類起源和三大主要人種的形成。2 知道該亞與厄瑞斯忒的傳說，母系氏族父系氏族形成的原因，特點。3 理解父系氏族代替母系氏族的原因及後果。學習重點和難點 重點是南方古猿母系氏族社會到父系氏族社會的更替 難點是科學地看待人類歷史的發展程序 課堂...
湘教版小學美術五年級上冊第2課彩雲衣教案課目
第2課彩雲衣 活動一 年級 5年級上冊 教學程式 教學活動 運用 塗色遊戲 趣味匯入 1 教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色塗畫。提出遊戲要求，激發學習慾望。2 學生採用油畫棒任意選2 3種色彩，自由塗滿白紙。學生嘗試作業，時間為3分鐘。cai課件呈現遊戲的規則 內容 方式 時間。剪紙遊戲 趣...