在以往的教學中往往只顧上課，很少會考慮為什麼要上這節課，教材中為什麼把這節課安排在這裡上。《巧用計算器》從表面上看視乎很簡單，讓學生找到並學會電腦中的計算器程式就可以，但縱觀全域性，理解教材，讓我明白計算器這一課不簡單。它是第一冊資訊科技中第一次提到「程式」這一概念。
對於程式是什麼，有什麼作用以及程式具備的一般性都要讓學生通過計算器的學習去了解，去感知。如果課前沒有注意到這點，教學就會出現疏漏。再次，用鍵盤來操作計算器這一環節，學生又是第一次接觸電腦鍵盤，對鍵盤的初步了解也是這節課的教學任務之一。
所以在備課中不僅要著眼本節課，更應縱觀全域性，了解教材編寫的目的，才能更準確地把握教學目標。
另外，學生剛剛接觸電腦，對電腦的認知和操作都處於初級階段，所以在教學中要落實基礎。
首先鼓勵學生說。說的過程其實是知識內化轉為外化的過程，表現出乙個學生是否真正學會了教學內容。很多學生會操作但缺乏說的勇氣或方法，所以教師的表述就起了示範作用，鼓勵和要求學生的表述正確、規範。
再次注重學生的練。學生到底有沒有掌握，掌握地熟不熟練，完全要取決於教學中的練習量的多少。
《用計算器計算》教學反思
一 學生主體，從學生實際出發。課程標準中指出，數學教學活動要關注學生的個人知識和直接經驗 在設計教案之前，我對班裡的學生進行了調查，學生都會使用計算器。有的是家長教的，有的是自己拿計算器按按就會了，所以用計算器計算對學生來說並不難。根據學生實際情況，我在本節課中設計了讓學生自己介紹計算器的按鍵及功能...
《用計算器探索規律》教學反思
一 創設問題情境，引出課題 創設情境 是數學教學中常用的一種策略，有利於學生解決數學內容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。根據本節課的教學內容創設乙個具有一定開放性的問題情境，解放學生的思想，讓他們敢想 解放學生的嘴，讓他們敢問。根據低年級學生都對小動物比較喜歡的特點，我為本課設計了一...
用計算器計算
班級姓名第組第號 一 學習目標 1 了解計算器各鍵的用途與用法，2 會用計算器進行有理數加 減 乘 除 乘方運算以及混合運算。3 在使用計算器中感受到操作簡便，計算準確，速度快捷，從而產生對數學學習的濃厚興趣。二 學法指導 通過動手操作 合作與交流，並借助計算器的說明書，自主 計算器的使用方法，會用...