教學內容：人教版五年級上冊數學p35例9、做一做、練習八第12題、13題、第14題、第15題。
教學目標
1.學生通過計算、觀察、分析發現算式中的規律，並能按規律直接寫得數；
2.在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力；
3.讓學生體會數學知識的奧秘和魅力，體驗數學知識的奧秘和魅力，激發學習的興趣。
教學難點：發現規律。
教學重點：運用規律進行計算。
教學準備：ppt
教學過程：
一、激趣匯入
師：同學們，上課之前，老師想先送你們兩樣禮物，你們想不想要？大聲告訴我。（ppt頁面為孫悟空**）
生：……
師：那你們知道孫悟空他會些什麼法術嗎？
生：……
師：好，現在老師就把「火眼金金」送給你們，老師把它叫「超能力」，還有一樣禮物又是什麼呢？馬良有一樣畫畫的神器是什麼？
生：……
師：對，神筆，現在老師這兩樣禮物送給你們，好不好？大聲告訴我！
生：……
師：很好！待會兒我就要看你們到底有沒有收老師的禮物。
現在就讓我們帶上超能力和神器出發吧！一起去學習本節課的主要內容探索規律。（板書探索規律，ppt顯示探索規律）（時間3分鐘）
2、自主**
首先我們來到我們的第一站，請看ppt，（ppt展示p39例9）師：這裡有一組複雜的計算，已經給出了前三個算式的得數，現在就用上你們的超能力，去發現其中的規律，再用上你們的神器寫出算式的得數。我們來比一比，誰最快發現規律，現在開始!
(老師巡視，提醒同學們別忘了你們的超能力和神器)做好的相互說給同桌聽。（時間3分鐘）
師：時間（生答到），（請同學起來說出他發現的規律和得數。然後老師再總結。
）同學們，他說得對嗎？（同學們一起說得數，ppt一一出現得數和規律：商是迴圈小數，迴圈節都是9的倍數）（對了，就掌聲）看來××同學確實是收了老師給他的禮物，那你們發現其中的規律了嗎？
沒發現的請舉手，（視情況而定）
（1）全部舉手，老師就說：看來同學們都收了老師的禮物，老師真是太開心了。
（2）有人沒舉手，就問他現在發現了，並讓他收好老師的禮物。然後說：看來大部數同學都收了老師的禮物，並運用上了，老師太開心了，也希望沒收的同學現在收好，下一站的時候把它用上，好不好？
（時間5分鐘）
三、鞏固拓展
師：好，現在我們趕緊向下一站出發吧，請同學們開啟教科書35頁獨立完成「做一做」，比一比誰最先登上這座數字寶塔，現在開始！（老師巡視，提醒同學們別忘了禮物）做好的舉手告訴老師（時間3分鐘）
師：時間（生答到）,（同樣請同學起來說發現的規律和得數，老師把得數板書在黑板上，然後老師再總結），同學們，你們同意嗎？視情況而定……（語言鼓勵）
（老師總結規律：第乙個因數的整數部分與第二個因數的小數部分不變，第乙個因數的小數部分與第二個因數的整數部分有變化而且數字相同，乙個因數有幾位數，積的整數部分就有幾個2，小數部分就有幾個1）（時間5分鐘）（ppt展示規律）根據規律要求同學們寫出下兩個算式。（ppt展示）（時間1分鐘）
師：現在請同學們看到38頁13題，快速做好，時間1分鐘（讓同學們發現和「做一做」的規律是一樣的，只是第乙個因數的數字由3變成了6）（時間1分鐘）（請同學說發現的規律和得數，老師和同學們一起訂正，時間2分鐘）師：同學們，老師送給你們的禮物好不好？
生：……
師：好，那就帶上它來到我們的第三站，攻下我們第15題，先找出規律，再按規律填數。有沒有信心？
生：……
師：現在用你們的神筆去算，比一比誰又快又準，現在開始。（老師巡視，時間4分鐘）
師：時間
生：答（到）
師：誰願意起來給我們分享他的發現呢？（同學起來分享，規律正確，空填錯了，要看他計算錯在**）老師訂正，第一小題規律：
前乙個數除以2.5等於後乙個數，老師給出結正確結果；第二小題規律：前乙個數除以2等於後乙個數，老師給出正確結果。
時間3分鐘）
四、課堂總結
師：同學們，通過我們這節課的發現，你都學會了些什麼呢？（請同學起來分享）
生：……
師：同學們，這節課為什麼老師不讓你們用計算器家呢？那是因為：
第一，老師怕你們上課都玩它去了，那誰來聽老師講呢？第二，我怕你們不收老師的禮物，或者收了就把它扔了；第三，也是最重要的，是想培養同學們的筆算能力，不要去依靠計算機，我們要靠自己。我們學會要去用眼睛發現，用大腦去思考，用手去認真的計算，學會發現規律並運用規律，把複雜的簡單化，老師希望同學們在以後的學習中把禮物用起來，不要一會兒就把它扔了，老師是會傷心的，這樣，我相信，我們想不學好數學都難。
好不好？(4分鐘)
生：……
師：現在拿出你們的課堂本，把37頁第12題和38頁第14題做在上面。
五、實踐作業
教科書37頁第12題和38頁第14題做在上面。
自學課本p31——什麼是「數字黑洞」？並進行驗證！
六、板書設計
探索規律
2.122.11
222.111
2222.1111
22222.11111
222222.111111
用計算器探索規律
四 教學過程 1.創設情境，激奇引趣 魔術 神奇的數字 2.探索交流，解決問題 用計算器計算，出示例題9。1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 觀察算式，發現規律。1 自己觀察，獨立發現。2 小組交流，感知結果。3 全班交流，集體匯報。應用規律。不用計算器直接寫出例9剩下幾題的得數。集體...
《用計算器探索規律》教學反思
一 創設問題情境，引出課題 創設情境 是數學教學中常用的一種策略，有利於學生解決數學內容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。根據本節課的教學內容創設乙個具有一定開放性的問題情境，解放學生的思想，讓他們敢想 解放學生的嘴，讓他們敢問。根據低年級學生都對小動物比較喜歡的特點，我為本課設計了一...
用計算器計算
班級姓名第組第號 一 學習目標 1 了解計算器各鍵的用途與用法，2 會用計算器進行有理數加 減 乘 除 乘方運算以及混合運算。3 在使用計算器中感受到操作簡便，計算準確，速度快捷，從而產生對數學學習的濃厚興趣。二 學法指導 通過動手操作 合作與交流，並借助計算器的說明書，自主 計算器的使用方法，會用...