教學目標：
1、學會用計算器探索商的規律。
2、會根據發現的規律寫商。
3、在計算器探索規律的過程，體驗發現、比較、分析的學習方法。
4、在學習生活中，體驗數學知識的奧秘和魅力，激發學習的興趣。
教學重、難點：
重點：運用計算器計算，發現算式的規律。
難點：運用規律直接寫出商。
教學過程：
一、複習鋪墊，遷移匯入
教師：老師告訴你們乙個秘密，其實老師是個魔術師，你們相信嗎？
學生：不相信。
教師：既然你們不相信，下面老師就用計算器變乙個魔術來證明下。
教師隨便請一位同學：從「1—9」這九個數字中選乙個你最喜歡的數字，別說出來。如果你喜歡的數字是「2」，就輸入9個「2」，然後把它除以「123456789」。
除完以後你只要把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數字是幾。
教師：是不是很神奇呢？你們想不想知道為什麼呢？好，學完這節課，相信你們就可以破解這個魔術了。
二、**新知
教學教材35頁例9
1、出示例9
2、要求學生用計算器先算出前面兩道題的結果，指名學生匯報：
1÷11=0.0909…… 2÷11=0.1818……教師：觀察這兩道題，你能發現什麼規律？
3、要求學生繼續用計算器再算出兩道題的結果，並指名學生匯報。
3÷11=0.2727…… 4÷11=0.3636……教師：思考一下，這些題目的商呈現什麼規律？
組織學生討論，匯報
學生可能匯報：
（1）它們的商都是迴圈小數。
（2）迴圈節部分都是被除數的9倍.
4、組織學生根據規律直接寫出下面算式的商，並在小組中匯報。
5÷11=0.4545…… 6÷11=0.5454……7÷11=0.6363…… 8÷11=0.7272……三、鞏固練習
1、教材第35頁《做一做》
2、教材第37—38頁練習八第12、13、15題四、課堂小結
說說你的收穫與困惑。
板書設計：
1÷11=0.0909…… 2÷11=0.1818……3÷11=0.
2727…… 4÷11=0.3636……5÷11=0.4545…… 6÷11=0.
5454……7÷11=0.6363…… 8÷11=0.7272……
用計算器探索規律
四 教學過程 1.創設情境，激奇引趣 魔術 神奇的數字 2.探索交流，解決問題 用計算器計算，出示例題9。1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 觀察算式，發現規律。1 自己觀察，獨立發現。2 小組交流，感知結果。3 全班交流，集體匯報。應用規律。不用計算器直接寫出例9剩下幾題的得數。集體...
第九課時語言禮儀
語言禮儀 如何讓禮儀為你的語言增色 教學目的 了解語言禮儀的內含及其重要性，掌握各種場合的語言習慣和要求，使學生在日常生活 學習中加強自身修養。第二課時 教學內容及步驟 一 匯入 談話猶如演講比賽，只有屏息傾聽的人才能稱作聆聽者。所以要學會傾聽 學會聊天，還要讚美別人。二 討論 1 傾聽重要嗎？a傾...
第九課時導學案
課題 start unit2 sectionb4 selfcheck4 9 課時 學習目標 1.掌握母音字母 i,o 的發音。2.複習本單元的字母和交際用語。重點 難點 1.掌握母音字母 i,o 的發音。how 引導的特殊疑問句的掌握。導學指導 溫故知新 1.寫出所學過的英語人名 小組檢查,看誰寫的...