課題課型
知識目標能力目標情感目標重點難點教學過程目標導學
新授課備課人
用計算器探索規律
田雨新執教時間
10月8日
教學目標
會用計算器計算比較複雜的小數乘除法，並有使用計算器進行計算的意識。在利用計算器進行計算時，能通過觀察、分析發現算式中的規律，並能按規律直接寫出。
在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及**的樂趣。能用計算器探索計算規律。
能應用探索出的規律進行一些小數乘除法的計算。
教學預設
複習激趣目標導學自主合作匯報交流變式訓練
一、複習匯入
1、檢查學生有沒有帶計算器。
2、師：昨天我們學習了迴圈小數，知道兩個數的商有些是有限小數，有些是迴圈小數。
比一比，看誰能很快知道下面這些除法算式的商是不是迴圈小數。
課件出示：1.59÷17= 19.89÷5.2=學生反饋。
3、教師小結：當我們遇到較麻煩的數學計算的時候，可以使用計算器。匯入課題，揭題
二、自主**
1、出示例1÷112÷113÷11……
（1）師：請同學們用計算器計算下列各題。（2）學生用計算器獨立計算。（3）學生反饋，校對答案。
（3）學生獨立觀察、比較，發現規律。（教學中一定要給學生留足發現規律的時間。）
（4）小組交流同伴之間的發現結果。
（鼓勵學生把發現的規律都說出來，使學生在發現規律的同時獲得成功的體驗。）
（5）集體交流。誰願意來說說你的發現？（注意學生語言的規範性。）
2、師：同學們通過用計算器計算，觀察計算結果，集體交流，發現規律。那大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商？6÷11＝7÷11＝8÷11＝9÷11＝
個性修改
創境激疑
合作**
問：你是根據什麼來寫這些商的？（使學生說出應用規律的思維過程，加深對規律的理解。）用計算器來檢驗一下。
老師也找了幾個與1234．5679×99=122222.22211234．5679×108=133333.33321、1234．5679×117=144444.
44431234．5679×126=1234．5679×135=1234．5679×1441234．5679×153=2、算一算，找規律：46×9669×64 =14×8228×41 =26×9339×62 =在這節課上，給你留下印象最深的是什麼?你還有什麼需要幫助解決的問題嗎?
根據規律不計算直接填得數。5×5=2515×15=2251、25×25=62535×35=45×45=55×55=
2、找規律填數。
1 4 9 16（）（）
2 1 4 2 8 3（）（）
拓展應用
總結作業布置
用計算器探索規律1÷11=0.0909……
板書設計
2÷11 =0.1818……3÷11 =0.2727……
……教學札記
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