課題教材分析
22人物描寫一組《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
本片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。作者通過小嘎子和胖墩兒動作、語言的描寫，心理活動的細緻刻畫，向讀者展示了乙個頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的孩童形象。
教學目標
1.通過動作演示、聯絡上下文及閱讀注釋等方法，理解「虎勢兒、公雞鵮架、精神抖擻、破綻、合了襠、一叉一摟」等詞的意思。
2.通過動作品讀、揣摩心理感受人物的形象，感悟文章人物描寫的方法及作用，並試著仿寫。
3.有感情的朗讀課文，在朗讀中體會人物的性格特點，感受人物形象。
教學重難點課時安排教學過程
在比較、想象及反覆朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用，並嘗試仿寫。1
第一課時
一、緊扣主題，談話匯入
在浩如煙海的文學、歷史名著裡，作家們用他們神奇的妙筆，通過人物的外貌、語言、心理、動作的描寫，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，負荊請罪的廉頗，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松這些有血有肉，性格鮮明的人物，讓我們久久難以忘懷。今天老師帶你們走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。
板書：人物描寫一組
1.從課題看，你發現什麼？
跟平時學的課題不一樣，這篇課文有三個片斷組合，是一組課文。2.揭示第一篇課題。
（1）今天我們就來學習第乙個片斷。板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》請生讀題，說說從課題中能知道什麼？
預設：①課文講小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的事。（師點評：你從課題中了解了文章所寫的事。）
②課文講了兩個人物，乙個是小嘎子，另乙個是胖墩兒。（師點評：你從課題中了解了課文中的兩個關鍵人物。）請生再讀課題。
（2）師：兩個人摔跤，我們既可以用《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》為題，也可以用《胖墩兒和小嘎子比賽摔跤》為題，或者就乾脆用《比賽摔跤》、《摔跤》為題，可是這兒卻用了——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》為題，你們覺得這樣取題有什麼用意嗎？
預設：小嘎子是本文中的主人公。二、讀通課文，直面主人公
1.師過渡：本文選自作家徐光耀的兒童**《小兵張嘎》，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區隊長、奶奶的引導下，成為乙個名副其實的八路軍戰士的過程。
既是**，便定是以塑造活生生的人物為其重要的特點的。那麼本文又是怎樣塑造小嘎子的呢？請學生自讀課文：
（1）初讀課文。要求把文章讀正確、讀通順，並找一找描寫小嘎子的語句。（2）檢查初讀情況：
指名讀，正音。把最難讀的句子讀流利。（3）課文中人物給你留下什麼印象？
讓學生初談感受。
2.這幾段文字，作者是用了哪些方法來描寫小嘎子的，誰來讀一讀？預設：
（1）動作：
①倆人把「槍」和「鞭」放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。
（用動作表演公雞鵮架似的對起陣來）
②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。
③兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。
④這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
⑤小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（2）心理：
小嘎子在家裡跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（3）語言：
「要不——摔跤。」
4.師過渡：我們可以看到文章中表現小嘎子，採用的最主要的描寫方法就是——（動作）。
師過渡：摔跤自然少不了你推我擋的動作！
5.小嘎子與胖墩兒摔跤，主動地採用了一系列的動作，如果讓你們用單個的字來概括的話，你會用哪幾個字呢？他先是幹什麼？
然後幹什麼？預設：①站②蹦（圈、繞）③鉤板書：
（其中「推拉拽頂」「扳」「摔」等，因為不是主動採用的動作，不必寫，當學生提及，可以作下說明。）
師小結：是呀，文章就是抓住了小嘎子「站」「蹦」「鉤」這三個摔跤環節把小嘎子的動作有順序地寫清楚了，讓我們眼前浮現出了乙個活生生的小嘎子。6.
師：然而摔跤更少不了策略！可文章中卻沒有寫清楚小嘎子當時的想法。
下面就請同學們再默讀文章第三自然段，在小嘎子的動作旁，作下批註，寫一寫他當時的想法。交流。（借助想法，分別在討論交流的過程中隨機把三個環節的動作描寫讀好，讀出味道來，讀出對小嘎子的理解來，教師點評。
）預設：①站：勇猛、好勝、謹慎等（可引導學生想象他的神情，理解虎勢兒，讀出氣勢。）
②蹦：機智、聰明、自信等（可引導帶過關於胖墩兒的外貌描寫。）
③鉤：機智、好勝、浮躁等（可引導學生聯絡前面幾句中嘎子的劣勢的描寫。）
把第三自然段連起來讀一讀。
師小結：文中對小嘎子心理的描寫不著痕跡，可是卻通過細緻的動作描寫，讓我們一下子看到了乙個——（勇猛、好勝、謹慎、自信、浮躁）的小嘎子。只可惜，這次他遇到了乙個摔跤的慣手，最後摔了個——仰面朝天。
三、仿寫再摔跤
1.師過渡：可是這麼個好勝的嘎小子，豈肯就此認輸，在**裡講到，他和胖墩兒又進行了一輪摔跤比賽。
這次他會怎麼做呢？請同學們發揮想象，聯絡小嘎子的個性，試著來寫一寫。交流。
2.出示原文比較，說說這可真是乙個怎樣的小嘎子。附：「慢著！」小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，「咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！」
「又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！」小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。
滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(lièqie)，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。
小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空。「手槍啊手槍！
」險險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽「哎喲」一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，乙個絆子把他扔倒了。
四、總結教學
師總結：細緻入微的動作描寫，能使人物的形象一下子躍然紙上，下節課我們還將繼續走進《人物描寫一組》，去認識乙個個鮮活的**人物。
板書設計
②蹦：機智、聰明、自信③鉤：機智、好勝、浮躁
①站：勇猛、好勝、謹慎
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
教學反思
這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
我在教學本課時首先要放手讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，初步了解文章的主要內容；接著引導學生入情入境地閱讀，邊讀邊在頭腦裡浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，接著讓學生自由組合表演片段，以增強學生的親身感受；在此基礎上，組織學生交流：讀了課文，小嘎子給你留下了什麼印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什麼方法塑造這一形象的。最後，指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。
課間為學生**了小嘎子與胖墩摔跤的電影片段，學生看得津津有味。本節課孩子們學習的積極性很高，可能這個片段比較貼近他們的生活吧。
22小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學設計
設計理念 緊扣單元的訓練重點，力求體現 細讀文字 揣摩人物 領悟寫法 的教學理念。在課堂教學中，最大限度地把教學時間和空間還給學生，給學生更多發揮的機會，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點詞句，進行品讀體悟，感受人物的鮮活形象，運用人物描寫的方法，達到讀 說 寫有效結合。教學目標 1 認識本課的5個生...
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》課後反思
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 是人教版實驗教材五年級下冊 人物描寫一組 一課的第乙個片斷。這個片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天，反映了小嘎子頑皮 機靈 爭強好勝 富有心計的個性特點。教學時，我初步設計要抓住描寫...
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》公開課教案
周琭教學目標 1.認識課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。2.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。3.體會作家描寫人物的方法心理描寫 動作描寫，並在習作中學習運用。教學重難點 感受作家筆下鮮活的人物性格特點，體會作家描寫人物的方法心理描寫 動作描寫，並在習作中學習運用。課時安...