《角的分類》說課稿
一、說教材分析：
《角的分類》是人教版小學數學四年級上冊第二單元《角》中的第三課時的內容。關於角，學生在以前的知識中已有了初步的接觸，對於銳角、直角、鈍角已經有了一些了解，但是大多是屬於直觀的描述。通過本課的學習能讓學生感受到數學學習內容是現實的、有意義
的，從而體會「學數學」、「做數學」的樂趣。
二、說學生情況分析：
學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對於常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。
三、說教學目標：
知識目標：從實際出發，通過互動學習，認識平角和周角。通過觀察操作掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關係。並能根據角的大小將角分類。
能力目標：通過教學活動，培養學生動手操作、觀察比較、抽象概括的能力。
情感目標：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發現問題，培養空間觀念。
四、說教學重點難點：
教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關係。引導學生能按一種合理的標準對角進行分類。
教學難點：平角和周角是教學中的乙個難點，因為平角和周角比較特殊，與學生印象中的角有所不同：平角的兩條邊在同一直線上，周角的兩條邊重合。
教學時，我拿出活動角使學生看清把活動角旋轉了半圈和一圈，然後，學生討論教師小結出平角和周角的定義，讓學
生觀察平角和周角的畫法，指一指平角和周角的頂點和兩條邊，從而明確平角的兩條邊在同一直線上，周角的兩條邊重合在一起。為了突破這節課的重點難點，我通過遠端教育資源網等****了許多資料，並製作成多**課件和實物教具。通過實物的演示及課件的展示，能提高學生的學習興趣，突破重點難點！
五、說教學方法：
1.讓學生體驗數學分類的過程，體現從簡單――複雜――簡單的過程，突出**活動，重視合作學習。
2.以直角為主，讓直角向內向外移動後的角和直角比較起來是大？是小？複習銳角和鈍角，突出課堂上教師和學生的平等對話。
3.以移動為方法。使用活動角，讓角的兩條邊移到同一條直線上，兩條邊重合**出平角和周角的特點，通過師生互動，**科學分類法及各類角的特徵。提公升學生的認知與思維層次。
六、說教學設想：
1.找準知識的生長點,幫助概念的建構。根據本節課的特點，新課前我會組織學生複習舊知認識角、認識量角器、怎樣量出角的度數，為進一步認識平角和周角作好鋪墊。
2.在移動上下工夫，借助多**課件，設計教學活動，為學生提供參與活動的時間和空間，幫助學生空間觀念的建立和形成。在此課之前，學生已經初步認識了角，另外在生活中學生已接觸了很多的角，通過各種途徑了解一些相關角的知識。
為了使學生能在快樂中學習數學，我在鞏固練習部分設計了遊戲環節，讓學生在遊戲中完成練習，體會快樂中成功的喜悅。
3.讓數學與生活相聯絡，體驗生活中處處有數學。數學學習應該是孩子自己的生活實踐活動，數學教學應該與孩子的生活充分地融合起來，讓學生們在自己的生活中去尋找數學、
發現數學、**數學、認識數學和掌握數學。在學習了平角和周角後我會讓學生去發現生活中平角和周角，在鞏固練習部分我也設定了與生活實踐有關的習題，將課本的知識進行有效地延伸。
七、說教學過程：（課前為學生準備活動角，圓形紙片等學具）
教學過程一：
我通過複習角的各部分名稱，量角器以及量角的方法，說出課件上角的度數並說出他們屬於所學過的那種角，讓學生重新對角有進一步的認識，進一步的掌握測量角的方法。為學習平角和周角做好鋪墊。然後提出問題「我們是否能根據測量角的大小對角進行分類呢」導
入新課《角的分類》。
教學過程
二、教學新課。
環節一：複習直角、銳角、鈍角。我先用活動角演示並讓學生一起動手：使它處於
90°位置(用三角板的直角來確定)並題問：這是什麼角？它有幾個？。
然後將直角的一條邊向內移動提問：這是什麼角？它有幾個？
然後將直角的一條邊向外移動提問：這是什麼角？
它又有幾個?
環節二：認識平角。在教學平角時，我先用活動角演示並讓學生一起動手：
將鈍角的一條邊繼續向外移動，使直角的兩條邊在同一條直線上，讓學生討論這是乙個什麼圖形？還是角嗎？（直線，半圓，角）經過學生自主討論可以得出這樣的圖形也可以看做角，因為它滿足角的定義：
從一點出發引出的兩條射線所組成的圖形叫做角，但它和我們以前所學的角又有區別，它的兩條邊在同一直線上！明確：像這樣的角我們叫做平角。
課件演示平角並讓學生畫出乙個。
環節三：認識周角。首先我用活動角演示並讓學生一起動手。
把平角的一條邊繼續繞著端點旋轉，使它的兩條邊重合了，讓學生討論這是乙個什麼圖形？還是角嗎？（射線，圓，角）經過學生自主討論可以得出這樣的圖形也可以看做角，因為它滿足角的定義：
從一點出發引出的兩條射線所組成的圖形叫做角，但它和我們以前所學的角又有區別，它的兩條邊重合！明確：像這樣的角我們叫做周角。課件演示周角並讓學生畫出乙個。
環節四：**直角、平角、周角三者之間的關係。到目前為止我們學習了直角、銳角、鈍角、平角和周角，那你們覺得那幾類角是比較特殊的？
（直角、平角、周角，他們都只有乙個角）。那接下來我們一起來**直角、平角、周角三者之間的關係。測量和猜想法：
首先請同學們拿出量角器測量出平角的大小。再根據前面的引導，讓學生自主探索周角的大小
（根據活動角旋轉到平角時的路徑可以看做乙個半圓，通過測量知道平角是180°。而周角旋轉的路徑可以看做乙個圓，猜想可知周角是360°）。
環節五：**直銳角、直角、鈍角、平角、周角五類角的大小特徵：道具演示，學生自己動手，小組討論，探索這五類角之間的大小關係。
環節六：練習：通過剛才舊知識的複習和新知識的學習，學生已經處於比較累的狀態，
為了能提高同學們在練習中的興趣，進一步鞏固所學知識，我設計了砸金蛋環節並準備了小獎品。課件演示七個金蛋（讓同學上台自己砸金蛋），其中4個金蛋裡有數學題目考驗同
學們。第一道練習題，是讓學生根據所學的各類角的特徵來判斷銳角、直角、鈍角、平角、周角，是本課的有效延伸，可以培養學生的自主探索能力。第二道練習題，是讓同學們利用摺疊的方法探索出直角、平角、周角三者之間的關係，以培養他們動手操作的能力。
第三道練習題，是認識鐘錶上的銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓同學們感受到數學在生活中處處存在，提高他們學習數學的興趣。第四道練習題，是讓學生根據角的度數來判斷角的分類，
是讓學生對新知識的進一步鞏固，在裡面我還設定了乙個270°的角，這是為了解決一些思維比較活躍的同學的疑惑，也為以後知識的學習埋下伏筆。另外三個金蛋裡有小問題(關於同學們的興趣愛好)，這樣既讓同學們學到了知識也增加了他們之間的友誼。通過練習，讓學生體會到生活中的數學，體驗到數學也可以快樂學習，從而產生積極的數學情感。
小結本節課內容，讓學生自己回顧所學知識，通過自己的語言說出來。以培養學生的概括能力及感受合作的樂趣。大千世界有無數個角，我們借助分類的方法，就可以整理得清清楚楚，用你的雙眼看看周圍，角無處不在，說明角的知識很有用，有著很大的學問！
八、說學習評價及教學反思：
教學後學生反饋給我的資訊讓我發現遠端教育的第三種模式多**教學手段與常規教學模式相比有很大的優勢！
1.**聲像並茂，激發學習興趣利用多**技術的呈現特點多角度地闡述學習內容，
學習資料豐富多彩；更容易建構適合學生需求的學習環境，充分發揮學生的主動性，真正體現學生的認知主體的作用。
2.豐富的資訊資源，擴大知識的深度和廣度多**教學課件提供多種感官的綜合刺激，
適當的綜合刺激不僅有利於知識的獲取和保持，而且還大大地擴充了學生的知識面。
總之，這節課我主要以直角為主導，以移動為方法，借助多**教學手段和實物教具，
秉承快樂中學習數學的思想，讓學生經歷觀察、操作、推理的實踐活動，培養學生的合作意識和自主**學習的能力，使學生在愉悅的氛圍中體會數學學習的樂趣。
年審定人教版數學四年級上冊畫角》說課稿 名校內部
說課稿 畫角 一 說教材 畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內容，對於進一步學習空間與圖形的認識以及發展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習 畫角 之前，學生對於角已有一定的認識，已能對角進行分類。根據對課程標準的要求和對教材的分析，並根據四年級學生的實際水...
年審定人教版數學四年級上冊《用計算器計算》教案 名校內部
用計算器計算 教案 教學目標 1 知識與技能 會正確運用計算器進行四則運算，解決簡單的實際問題。會借助計算器探索簡單的數與運算的規律。2 過程與方法 在具體探索過程中，會用計算器進行四則混合運算，體驗算理。在利用計算工具 規律的過程中，培養學生觀察推理的能力，體驗轉化思想方法。3 情感態度和價值觀 ...
新審定人教版數學四年級下冊第四單元小數的意義測試題
第四單元 1.小數的意義 1 2 3 4 5 讀出下面各數。6.5讀作0.04讀作 6.72讀作0.058讀作 340.09讀作41.47讀作 29.5讀作0.84讀作 1.2 1.8讀作8844.43讀作 6 7 8 9 10 第四單元 2.小數的性質 1 化簡下面各數。0.40 1.850 2....