年級教學課題教學內容
五年級備課教師
6、我沒有釣到那條魚我沒有釣到那條魚
1、學會本課9個生字，能聯絡上下文或借助工具書，理解「愜
意」「深諳」「暗忖」「功虧一簣」等詞語的意思。
教學目標2、理解課文內容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。
3、通過朗讀，感受課文語言文字的美，領悟環境描寫對表達感情的作
感悟叔叔說的話所蘊含的道理，揣摩環境描寫對表情達意的作用
教學重點
教學過程
課前預習交流課預習所得。
1、匯入新課，板書課題。
同學們，知道怎麼釣魚嗎？體驗過釣魚的樂趣嗎？當魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時，魚兒在水中用力掙扎，那顫動的漁竿，
情境匯入繃緊的漁線，釣魚者激動的心情，真是讓人回味無窮。今天，我們出示問題一起走進一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。（5分鐘）板書課題，學生齊讀課題。
2、提出問題。問題一：朗讀課文，你能了解「我」在釣魚過程中
的情感變化，勾出相關的詞句嗎？問題二：你能理解「在魚兒尚未
被釣上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。」這句話的意思嗎？
自學課文
的段落，用「—」畫出相關的語句、用「▲」標出相關的重點詞語，
釋疑問難
（5分鐘）
請同學們自讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在文中找出相應
搞不懂的問題或發現新的問題自己記錄下來，提到學習小組討論。
學習小組合作學習：1、每個學習小組共同完成問題
一、和二。2、
互學討論分工互助。副組長主持討論，組員依次發言；組長負責人糾錯和知分組合作道工作。記錄員記錄好小組歸納的意見和沒搞明白的問題。匯報員（8分鐘）做好在全班匯報交流的準備工作。
1、小組匯報，品讀感悟，
（1）自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什麼內容。
①這幾段主要寫了釣魚的時間，當時的怡人景色和釣魚的經過。②提問：第2段介紹釣魚的時間和怡人的景色是哪些句子？找出來讀一讀。
「那是初秋時節的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮豔可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。」
展示交流反饋總結
（15分鐘）
a、引導學生理解這段話中的詞語：愜意：快意，舒適。
蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。
b、這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當時的環境形象地展現了出來，有綠樹、有陽光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪。閉上眼睛想，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面？把你看到的、想到的帶入你的朗讀？
c、作者這樣寫，表達出當時的心情怎樣？表達出當時作者的興奮與愉悅。
d、請學生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環境描寫。並體會環境描寫對烘托人物思想感情的作用。
（2）在釣魚的過程中，作者究竟經歷了那些情感的變化呢？自由讀課文，用線畫出來。
a、引導學生抓住以下詞語和句子了解釣魚的經過和人物情感的變化。眼巴巴——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪b、出示：「我模仿著別人釣魚的樣子，甩出釣線眼巴巴地等候魚兒來咬食。
（抱有極大希望釣魚。）好一陣子什麼動靜也沒有，我不免大為失望。（希望變成了失望。
）」①作者在釣魚時僅僅是魚竿在動嗎？更是什麼在動？②把你的理解帶進去讀。
③作者此時釣不上魚的原因是什麼？④帶著你的理解再讀最後一句話。
c、出示「忽然，魚漂消失得無影無蹤了空空如也。①當魚漂消失的時候，作者心裡在暗忖，他還在暗忖什麼？②帶著你的感受再讀。
③作者此時釣不上魚的原因是什麼？④帶著你的理解再讀最後一句話。
d、於是「我望著叔叔，臉上露出懇求的神色。」（無奈下的求助。）e、「我掉轉頭，欣喜若狂地喊道：
『我釣到了一條！』『還沒有哩。』叔叔慢條斯理地說。
」（一有動靜「我」激動不已。）①欣喜若狂是什麼意思？帶著這種心情再讀。
②作者看到一條逗人愛的小狗魚在璀璨的陽光下活蹦亂跳，心裡便會怎樣想呢？把這種理解帶進去讀。③作者此時釣不上魚的原因是什麼？
④帶著你的理解再讀最後一句話。f、「我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。」（非常氣餒，並為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。
）①沮喪是什麼意思？帶著這種心情再讀。
②體會作者此時的心情，作者在想什麼？帶進去讀。③作者此時釣不上魚的原因是什麼？④帶著你的理解再讀最後一句話。
g、思考：作者為什麼有這樣的感情變化？引導學生理解叔叔的一段話：「在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也無須自誇，
這不是明擺著嗎？」
①組織學生讀這段話，討論交流這段話的含義。
②引導學生明白：事情沒辦成就四處張揚，吹噓是不可取的，只會帶來煩惱和沮喪；做事要養成謙虛務實的好習慣。③帶著理解再讀最後一句。
拓展延伸（1）學生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無像「我」一樣情感昇華的冒失與衝動。
（7分鐘）（2）讓學生說一說，自己受到了什麼啟發。
教學板書設計
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