執教時間：2023年月日第周星期第節內容
課時1課時
二次備課
1．從例項中歸納加減法的意義和關係，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關係。
目標2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關係求解加減法算式中的未知數。
3．培養學生發現數學知識和運用數學知識解決問題的能力。教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關係求加減法中的
重點未知量。
難點教學難點：從例項中**加、減法的互逆關係。一、複習鋪墊
加減5分鐘口算。二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。
出示例1（1）一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千公尺？
（1）問：根據這道題你收集到了哪些資訊？
教學過程
(讓學生嘗試用線段圖表示)
（2）請學生根據線段圖寫出加法算式。814＋1142＝1956或1142＋814＝1956師：為什麼用加法呢？
那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論並試著用語言表示什麼是加法。)
(3)小結：把兩個數合併成乙個數的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱2、理解減法的意義
能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？(1)根據學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據線段圖寫出兩道減法算式，並說說這樣列式的理由。
1956－814＝1142或1956－1142＝814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)
(根據這兩個算式，結合已有的知識討論並試著用語言表示)(3)小結：已知兩個加數的和與其中的乙個加數，求另乙個加數的運算，叫做減法。(出示)
說明減法各部分名稱.
三、**、理解加法和減法之間的關係。
1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什麼聯絡？觀察上述四道算式中數字位置間關係，思考加法和減法之間的關係。
然後以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2．根據學生的匯報，出示：
加數＋加數＝和被減數－減數＝差3．師歸納並小結：減法是加法的逆運算。(板書)4．加法各部分之間的關係。
出示：814＋1142＝1956814＝1956－11421142＝1956－814
問：觀察算式，你能得到什麼結論？和＝加數＋加數加數＝和－另乙個加數5．減法各部分之間的關係。出示：800－350＝450800＝450＋350350＝800－450
問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關係嗎？觀察這組算式討論歸納得：
被減數＝差＋減數減數＝被減數－差6.練習「做一做」四、總結
師：誰來說說我們這節課學習了些什麼？你知道了什麼呢？
板書設計
習題設計
教後反思
加減法的意義和各部分間的關係教學反思
加減法的意義和各部分間的關係，是新學期第一課時的教學內容，對於學生來說比較簡單，也比較容易接受，但是新學期第一節課，如何讓孩子學出狀態，學的精神，是我在講課前思考的，因此，在課堂上我採用了以下幾個教學環節，效果還是不錯。1 先用課件出示4組題目讓學生口算，看誰用的時間最少。如 第一組37 126 1...
減法各部分間的關係
素質教育目標 一 知識教學點 1 使學生初步掌握減法算式中各部分間的關係，加深對減法的理解 2 會根據減法各部分間的關係，對減法進行驗算和求未知數x 二 能力訓練點 1 培養學生初步的判斷推理能力 2 提高檢查計算結果的能力 三 德育滲透點 1 在知識的遷移 歸納整理的過程中，滲透事物是相互聯絡發展...
分數的意義和性質及分數加減法 知識點
一 分數的意義 1 分數的意義 把單位 1 平均分成若干份，表示這樣的乙份或幾份的數，叫做分數。2 分數單位 把單位 1 平均分成若干份，表示這樣的乙份的數叫做分數單位。典型例題 1 七分之六裡有 個七分之一，1裡面有 個五分之一，4裡面有幾個三分之一。2 十五分之七表示把 平均分成 份，表示這樣的...